谈幼儿的听力培养

1 / 4谈幼儿的听力培养谈幼儿的听力培养听力培养是指语言听知能力的培养，幼儿对周围世界信息、知识的获取和积累，很大程度上依赖其听的能力。幼儿的听力水平大致可以分为以下五个阶段：1、欣赏性的听。孩子听音乐、歌谣、故事能感到快乐和放松。这种听虽然是被动的，但只要他们感兴趣即可。每个孩子各自有各自的享受，并没有任务感。2、有目的的听。孩子根据成人的要求去听，并对所听到的内容做出响应的反应。3、有辨别的听。孩子在听的过程中开始注意声音的高低强弱，能辨别出周围环境中的不同声音，能把某种声音从混杂的声音中辨别出来。4、创造性的听。孩子的想象力和情感被听到的内容所激发，并能自发地、自由地用语言或身体动作、表情等形式来表达自己所体验到的感情。5、理解性的听。孩子对所听的内容有所理解、评价，并能发表简单的意见看法。听的能力是先天的，正常的儿童都具备这个能力。可要让幼儿做到听得集中，听得明白，能对所听到的内容做出2 / 4迅速、正确的反应，并进行一定的创造和发挥，就必须注意后天的培养。循序渐进，逐步达到上述个阶段的要求。从内容上看，大自然的声音、人们说话的声音、录音机、广播里的声音、甚至寂静都是听的内容。我们在对幼儿进行听的训练时，要注意所选的内容和方法，要从幼儿的心理特点出发，将听力训练融于各项活动之中。1、在教学活动中培养倾听的习惯。幼儿园各项教育活动在对幼儿听力培养方面有着各自不同的要求。例如，美术活动中，要求幼儿倾听老师的讲解；科学活动中，要求幼儿能听清楚示范操作；音乐活动中，要求幼儿能体会音乐所表达的思想感情，并用适当的方式表达出来。对于水平较差的幼儿，要更多的关注和鼓励。在提问和讲解时，以眼神和手势等手段促进他们集中注意，使他们能听清、听懂；提问后，让他们先答问并给予鼓励，提高他们的自信心，使他们逐步养成良好的倾听习惯。2、在游戏中提高“听”的专注程度和辨音能力。为了发展幼儿听的注意力，可通过游戏角，如“视听角” 、“广播室”等，让幼儿听儿歌、故事及歌曲，培养他们有兴趣地听、有胆量地去说。此外，还可开展一些简单有趣的语言游戏，如“鸡毛信” ，让幼儿互相轻声传话，只有集中注意，才能听清所传的内容。3 / 4此外，教师可有意地针对某些发音来设置游戏。如为使幼儿辨清“z、c、s” ， “zh、ch、sh” ， “k、t”的发音，可在售货亭的游戏中，由老师刻意地将商品替换为玩具狮子、柿子、兔子、裤子、枣子、栗子、梨等，并在游戏前准确示范，让幼儿仔细认真地听清这些商品的发音。购物时，只有发音准确的幼儿才能买到东西。这样，在愉快的游戏情景中幼儿自觉地咬准了字音。3、在日常生活中听记指令。除了运用一些集体游戏进行练习外，在生活中让幼儿听记指令也是听力训练的重要内容。如，午睡起床时反复重复指令让幼儿进行听记：“先穿衣，后穿鞋，再上厕所，然后洗手，整整齐齐走出午睡室。 ”早操时，用口令的形式让幼儿把听、记、动三者有机地结合起来。这样，幼儿经常听记准确、规范的指令，听力自然得到了提高。4、通过和家长沟通交流，共同努力提高幼儿的听力水平。可以要求家长在家和宝宝玩一些听力游戏，如“打电话” ，先由妈妈在孩子耳边说一个词或一句话，然后由孩子转告爸爸。在这样的亲子游戏和家庭生活中，幼儿的听力得到了潜移默化的培养。有了适当的方法，我们还必须注意的是，幼儿年龄小，注意力低，教师在训练幼儿听力时，要特别注意使用引导性的语言引起幼儿的兴趣和注意。如在训练前，教师说：4 / 4“我看看每个小朋友的小眼睛，啊，我知道大家准备好要录音了呢！” “当我们听到小钟滴答声时，我们就开始听这个故事。 ”“大家都注意听，我们开始吧！” “小明举手了，我们来听他要说什么。 ”等等。在训练结束时，教师可以这样说：“大家能认真听到别人说话，我真高兴。 ”“今天小朋友听得真认真，我