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广州市南沙东涌中学 谭少玲 定风波学生导学案定风波导学案执笔：谭少玲 编写时间：2019年5月班级： 姓名： 学号： 组别： 一、学习目标1.阅读有关苏轼的相关资料，了解苏轼其人、其事。2.正确朗读诗词，理解诗词，把握本词感情基调。3.品味诗词中的关键词句，结合苏轼人生经历，感悟词人人生态度，学习苏轼从容旷达的态度。二、学习重难点1.了解苏轼其人、其事。2.在诵读中感悟诗词的风格，感悟词人人生态度。三、学习活动（一）知识储备1.阅读有关苏轼的知识储备资料。（平板推送）2搜集苏轼相关资料，了解苏轼一生。3.学习反馈：我了解的词人苏轼小组任务：（1-3组）苏轼的人生曲线图；（4-6组）苏轼的贬谪足迹图；（7-9组）我最爱的苏轼诗词；（10-12组）苏轼一分钟人物简讯。（可附页）（二）诗词诵读1、平板上完成口语朗读训练，并口头疏通诗词。2、诵读之我见，根据你对这首词的感觉，用恰当的符号给本词划分朗读节奏、重点，确定本词感情基调。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。3、学习反馈：（1）本词内容： （2）词人形象： （3）感情基调： （三）诗词赏读1、你觉得词中哪一句最“苏轼”？（最能体现苏轼的人生态度）试作简单品析。 2、无论是遇上晴天还是风雨，苏轼有他独到的见解，也有独特的“心法”解决。你觉得“苏轼心法”包含哪些内容？ （三）课后知识能力提升阅读和品鉴推送文字材料或音频（平板推送），以小组或个人的形式，在诗配音（吟诵）、诗配乐（唱）、诗配画、
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