阿城区新华一中赵春红《区域内初中数学共享教育资源建设及应用模式研究》微课题研究报告

区域内初中数学共享教育资源建设及应用模式研究 微课题研究报告 阿城区新华一中 赵春红 一 研究报告的标题 区域内初中数学共享教育资源建设及应用模式研 究 结题报告 二 前言 我国教育信息化经过 校校通 农远 两大工程 缩小了城乡差 距 推进城乡教育的均衡发展 2008 年 教育部又明确提出要 积极发展中小学 现代远程教育 努力推进班班通 堂堂用 让广大中小学生共享优质教育资源 标志着国家 班班通 工程的正式启动 意味着今后学校教育信息化设施建设和 初级应用向深入有效应用转型 新华一中已将 班班通 工程列为 十二五 期间教育教学工作及学校教育信息化建设的重中之重 教师获取资源的最佳方 式是学科资源库 但目前知识全面 内容丰富并适合新课标的学科资源库很少 因此 建设优质的学科教育资源是极其紧迫和重要的 采取何种有效的资源建 设模式 充分调动广大师生资源建设和资源应用的积极性 建立一个不断完善 并具特色的学科教育资源 实现学科资源共享共用 这对推动学校和区域教育 信息化的发展具有重大现实意义 本课题的提出和开展都极具现实意义 也有 比较普遍的探究价值 我们认为通过对课题的研究 能很大的提高教师的备课 的效率 提高教师教学的水平 能更好地提高学生解应用题的能力 提高学生 阅读理解能力 有效的利用教学的资源 提高学生理论与实践相结合的能力 三 研究报告的正文 利用网络技术 开发数学实际应用题的教学课程资源 建立教学网站 个 人网页 实现师生 生生 人机互动 培养学生的收集信息 处理信息的能力 促进学生自能学习 养成终身学习的态度和能力 形成良好的信息素养 并提 高适应信息时代的综合学习能力 探索基于网络环境下 提高学生解决实际应 用题的教学策略 形成基于网络环境下的实际应用题的教学新模式 并丰富相 关理论 加强现代教育技术理论学习 更新教师教育观念 提高运用现代教育 技术的能力 促进学校校本资源的开发 为了达到如上的目标我们首先分析课 题组成员的科研 能力水平 研究学校的软硬件条件 明确各自的主攻方向 其次通过调查分析 查阅资料 结合实际 确定中学数学教育资源网站的安全 通信和运行策略 确定网站的整体框架 风格 频道 栏目和功能 明确各级 用户的管理和使用权限 组织本校数学老师参与相关资源的上传 初步充实网 站的各级内容 全校数学老师利用网站的信息化资源进行课堂教学 学生利用 网站的信息化资源进行知识的积累促进学业的成长 促进网站资源的进一步完 善 在网站资源共建共用共评的良性循环发展中 培养师生信息化的意识 能 力和水平 研究探索出中学数学教育资源的应用机制 在教学实践中利用各种教学资源 创造性的使用教材 积极开发 利用各 种教学资源 为学生提供丰富多彩的学习素材 设计适合学生发展的教学过程 提高教学的实效性 构建数学高效课堂 兴趣是最好的老师 知之者不如好之 者 好之者不如乐之者 在传统教学中 知识传输方法比较单一 讲 评 练 的教法 不能使学生大脑较长时间处于兴奋状态 极易抑制学生思维 降 低学习效率 而远程教育资源的视频文件 多媒体课件可以把图像 文字等多 种信息有机结合起来 使学生大脑皮层交替处于兴奋状态 使学生的各种感官 得到充分的利用 这样充分地调动了学生的学习兴趣 课堂教学中 我们常会遇到一些比较抽象的问题 这就为学生 在原有的 认知结构基础上 形成新的认知结构 带来困难 教师单纯用常规的教学手段 难以向学生阐述清楚 采用远程教育资源提供动态图象演示 利用其丰富的媒 体不仅能把高度抽象的知识直观地显示出来 而且其突出的较强的刺激作用 有助于学生理解概念的本质属性 促进学生 建构 数学共享资源的应用便于 教学中化难为易 突出重点 突破难点 远程教育资源和计算机的运用增多了课堂信息传递的通道 提高了单位时 间内传递信息的容量 增加了课堂的密度 课堂利用多媒体节省了大量的板书 和画图时间 保持了学生在学习中思维的连贯性 我们很多原来需要抄写的和板 书的内容可以使用投影 我们原来需要只是单一听觉传授的信息 现在可以将 他们变化成视觉和听觉并重的传输方式 运用多媒体教学资源 可以增大课堂 容量 提高课堂教学的质量 教育资源的使用过程 是学生动脑思考的过程 也是学生的自主探究 合作交流的过程 在课堂上通过充分运用教育资源 为 学生创造一个和谐的教学氛围 提供大量的学习素材 让学生自主学习 合作 交流 学生通过 人机交互 师生交流 生生交流 自由讨论 等学习 形式 积极主动探索发现要掌握的知识 学生的个性和思维也得到充分的发展 整个课堂中 学生主动地展开认识过程 情感过程 意志过程 其语言表达能 力 创造能力也得到充分提高 数学新课标指出 数学学习应当是一个生动活 泼的 主动的和富有个性的过程 多媒体网络技术一起崭新的特点沟通着教师 和学生 以其丰富的资源 鲜活的情境感召着学生 使课堂形式更加随意自由 多种形式的教学活动是课堂的灵魂 我们要充分利用信息技术环境 挖掘教材 中的活动因素 创设学生积极主动 自觉参与的课堂环境和开放的课外环境 使学生在活动中主动参与 主动思考 积极探索 完成知识的意义建构 总之 数学课程与信息技术的整合 改变了我们传统的数学教学思想与教 学模式 信息技术作为认知工具的数学课程整合 无疑是信息时代中占主导地 位的数学课程学习方式 必将成为 21 世纪学校数学教育教学的主要方法 因此 在当前我国积极推进教育现代化 信息化的大背景下 倡导和探索信息技术和 数学课程的整合 将复杂抽象的数学概念变得形象生动 提高了同学们学习数 学的兴趣 对于发展学生的 信息素养 培养学生的创新精神和实践能力 有 着十分重要的现实意义 经过几年来的课题研究 理论学习和实践操作过程 提升了学生的学习成 绩 教师能力素质也得到了提高 教学成绩也显著得到明显改善 在数学课堂 教学中 融入了课题研究的理念 有意识地改进了课堂结构 采用了新的教学 方式 充分调动学生的学习积极性 主动性 从而有效地开发与利用了学习资 源 这样的课也受到了学生的普遍欢迎 学习数学的兴趣大增 教学效果显著 提高 我校数学组的老师近几年来在课堂教学大赛中分别获得国家级 省级 区级一等奖 在数学教学基本功大赛中分别获得哈市级 区级一等奖 在数学 学科编题解题大赛中获得哈市级 区级一等奖 新华一中数学组在 2011 2012 年哈尔滨市中小学教师岗位练兵 三百工程 活动中 被评为学习型先导 团队 资源共享使时下教学具有新颖性 互动性 趣味性 娱乐性 知识性的特 点 这些特点能极大地吸引了学生的注意力 能大大地激发学生的学习兴趣 充 分利用了各种信息的载体如视频 动画 声音 图片以及各种互动的手法 充 分调动了学生的脑 耳 眼 口等器官 使学生在不知不觉的愉快气氛中发挥 出自己学习的主动性 从而使他们的整个身心都投入到学习活动中来 区域内 初中数学共享教育资源是对传统教学模式 教学方法 教学手段以及学习方式 的一种挑战 是教学改革一次质的飞跃 在教学方式上弱化了教师的讲授作用 更强调学生的主体性和个别化学习 为学生创设了更广阔的自主学习空间 学 生在学习活动中 积极参与 积极思维 大脑思维高度活跃 从而能使问题以 最快的速度 最清晰的思路和最灵活简洁的方法得以解决 创造出一个和谐 高效的课堂气氛 促进学生思维能力的发展 共享信息资源的应用充分体现了 现代化电教手段的三大明显优点 能方便地重现教学信息 表现手法多样化 共享教学资源的应用在我们的教学空间 时间 内容和形式上的拓展与开放创