要交的教学设计

人教版人教版 PEP 四年级英语上册四年级英语上册 Unit3 My Friends PartC 基于课程标准的教学设计基于课程标准的教学设计 教材来源教材来源 义务教育教科书 英语 人民教育出版社 2013 版 内容来源内容来源 小学四年级 英语 上册 第三单元 主题主题 My Friends 授课对象授课对象 四年级学生 设计者设计者 朱孟迪 巩义市米河镇高庙小学 学情分析学情分析 四年级的学生活泼好动 纯真可爱 孩子们上课时能够专心听讲 能够积极主动的 发言 思想比较单纯 善于提问 但有些学生还是为学习而学习 谈不上兴趣问题 个别同学在课堂上纪律不是很好 还存在顽劣和懒惰倾向 但是孩子们的整体情况 还不错 对英语学习兴趣比较浓厚 表现欲也比较强 本堂课特别需要孩子们的互 动和参与 贴膜都表现的很棒 坚持赏识教育 因材施教 让孩子们都有一个展示 自我的舞台 建立英语学习的自信和成就感 教学目标教学目标 知识目标 Listening speaking and reading 能力目标 熟练使用描述人和物特征 爱好相关的词汇和句型 以及相互帮助时所 需用的句子 德育目标 Unity is strength 团结就是力量 Help each other 互相帮助 重点难点 重点难点 教学重点 让学生能够理解并应用所学 能够自如熟练的表演出 story time 教学难点 让学生能够在学习和生活中真正应用落实到 团结就是力量 互帮互 助 这一德育目标 教学过程 教学过程 教学活动 活动 1 导入 Step one Warming up 1 Greeting 2 listen a song 拔萝卜 3 Short play Act like a rabbit Act like a cat Act like a monkey Act like a dog purpose 课前的 short play 为学生巩固旧知识 热身操练口语搭设了展示自我 的舞台 歌曲拔萝卜 既活跃了气氛又直揭本课主题并为新知做好铺垫 活动 2 导入 Step two Pre task Lead in 评论 看一段小视频 视频中正在进行一场热火朝天的拔河比赛 purpose 拔河比赛是学生有话可讲的话题 教师以此为引子 适时地把 球 抛 给了学生 让学生有充足的时间和空间在真实的语境中 有意义地 充满兴致地交 流 一方面学生欣喜地获得了本课即将新授的词 one two three Pull Come on Hooray 另一方面语言的滚动操练也在潜移默化中完成了 同时 这些对话又为听 录音做好了语言准备 2 Guess 猜一猜的游戏 适时的引出本课的主角 Rabbit purpose 让学生带着问题来思考 可以使他们的注意力高度集中 听的效果更好 此处的小组合作是为后面的合作学习做好铺垫 选两小组上前汇报结果 描述时用上 I like It s 等句型 T Which group wants to have a report for us Group 3 came out S1 Hello I m Miss cat I like fish very much S2 Hi I m Mr monkey I like bananas 活动 3 讲授 Step three While task 评论 将全班分成 6 组 根据稍后的录音内容每组进行正确的复述 T 教师手指表格 My favourite 说 From here we know rabbit likes turnip best Do you like rabbit Why S1 I like rabbit It s white I like white S2 It s lovely S3 It has two red eyes T So do you want to listen to a story about rabbit purpose 教师提出前两个问题的目的是为学生建立一个与 rabbit 有关的信息沟 在有限的课堂时间内 尽可能多地为学生创造语言输出的机会 同时又水到渠成 地过渡到故事教学 六组学生同时开始听故事片断 每组学生将听到不同的故事片断 并跟据所听到 的对话选出与之相对应的故事图片一张 反复模仿录音 组内互助 尽量使全组成员会讲并认读录音内容 教师在教室内巡视 并进行针对性帮助 purpose 组内互助 模仿录音体现了分层教学 使每位组员有事可做 乐此不彼 同时 因为孩子们有了属于自己的充足的交流时间与空间 他们是自主和自由的 因而也就有了动力 将图片进行正确的排序 六张图片构成了一个完整的故事 T Do you have finish Please write the order dowm T Good job this is our story purpose 此时学生突然发现 他们在不经意中居然编成了一个故事 那心情是何 等欣喜若狂 学习的热潮再一次高涨 于是教师抓住契机 进入下一个环节 合 作编故事 活动 4 活动 Step four Post task 评论 1 六组学生看着图片相互合作口头编成一个完整的故事 2 各组派代表上前合作表演故事 purpose 此环节是一个 Language focus 阶段 对学生来说这是上阶段学习成 果的展示过程 就教师而言这是学生学习的反馈过程 教师要跟据反馈情况适当的 对这一成果进行评判 并对此过程中出现的一些语言错误进行矫正 活动 5 练习 Step five Follow up activity 评论 Let me help you T 每个人都有自己的闪光点和不足之处 那么何不让大家互相帮助呢 选出两位 朋友作为自己的帮助对象 设计一张表格记录下自己和朋友的特征及爱好 在全 班作简短的口头陈述 并表明自己能帮助朋友的理由 purpose 最后教师设计了一个挑战性活动 Let me help you 是让孩子们 跳 一跳 摘果子 又是对本单元的综合语言运用能力的扩展 因这项任务活动与孩 子的生活贴得很近 虽有一定难度 但还是很具有挑战性 同时 它又紧切本单元 和本故事的主题 是一个很好的人文主义教育活动 人教版人教版 PEP 五年级英语上册五年级英语上册 Unit1 What s he like Review 基于课程标准的教学设计基于课程标准的教学设计 教材来源教材来源 义务教育教科书 英语 人民教育出版社 2013 版 内容来源内容来源 小学四年级 英语 上册 第一单元 主题主题 What s he like 授课对象授课对象 五年级学生 设计者设计者 朱孟迪 巩义市米河镇高庙小学 学情分析学情分析 本单元主要讨论的是关于人物外貌特征的 在四年级上册第三单元我们已经进 行了简单的学习 学生已经有了一定的基础 教学目标 教学目标 1 能听 说 读 写单词 old young kind 时 funny 和 strict 2 能在创设的实际情景中灵活运用句型 Who s your art English maths science music teacher Is he she young old funny kind strict 激发学生进一步了解各科老师的欲望 融洽师生关系 3 培养学生自主学习 合作学习的意思和能力 帮助学生树立学好英语的自信心 重点难点重点难点 1 能听 说 读 写单词 old young kind funny 和 strict 2 能在创设的实际情景中灵活运用句型 Who s your art English maths science music teacher Is he she young old funny kind strict 激发学生进一步了解各科老师的欲望 融洽师生关系 教学过程 教学过程 教学目标 1 复习有关人物性格和外貌的形容词词汇 如 old young funny kind strict 使学生会读 会听 会说 会写 2 练习句型 Who is your teacher Mr Mrs Miss Ms 姓氏 Is he she Yes he she is No he she isn t 通过练习 学生能够熟练询问并回答有关人物特征的情况 3 通过本课的学习 能够根据实际情况用英语讨论人物的外貌和性格 教学准备 1 课件 音频 2 习题卷 3 计分表格 红星 教学过程 Step1 Warming up 1 师生齐唱歌曲 Who is your teacher 2 师生问好 3 分组 说计分规则以及奖惩办法 Step2 Presentation 1 出示教师的图片 Can you describe her eg she is she is tall and thin she is strict Understand Give your 2minutes to prepare Are you ready Who want to have a try Don t be shy Just have a try 对学生进行积极评价 Excellent Great Good 齐读教师准备的自我描述 2 出示单词图片 It s time to reciew our words 出示相关单词 read by yourself together boys and girls Choose 2students to read in Chinese and English 3 引出重点句型 找学生分析 教师点评 Step3 Presentation 1 运用句型 描述同学 两人一组进行展示 2 Guess They are smart and cute 让同学根据平时的表现进行猜测 让学生用一段话对同学进行描述 Step4