高中数学学习现状调查报告

高中数学学习现状调查报告 调查成员 武静调查成员 武静 万彩虹万彩虹 第一部分第一部分 关于数学学习计划关于数学学习计划 通过饼状图可以看出 从不自主制定学习计划的学生人数占 19 坚持制 定学习计划的人数占 17 大部分学生只能做到有时制定学习计划占 64 可以 看出学生大多具备制定学习计划的意识 但由于课业压力大 自主支配时间少 自身惰性等主客观原因 仅有少数学生能克服问题 坚持制定学习计划 具备 良好自主学习习惯 进一步 我们看到坚持制定学习计划且经常完成的比例仅占 3 23 说明 高中生数学学习普遍存在自主学习空间少 能力差的问题 第二部分第二部分 关于预习关于预习 预习是扎实学习的重要环节 通过分布图可知 从不预习的学生占 36 偶尔预习的占 52 经常预习的占 12 而从预习方法上我们发现在具备预习习 惯的学生中有 51 的学生预习时只是看一遍 27 能做到把不懂得地方记下来 只有 22 的学生能试做课后练习 可见 高中生数学学习普遍不具备预习习惯 即使预习也只是看一遍了事 只有 2 64 的学生能预习并试做练习 自我检测 这可能成为学生数学学习落 后的原因 第三部分第三部分 上课上课 高中生每天 24 小时的时间中 每天有 6 小时都用于上课 因此保证课堂效 率是学生搞好学习的重要保证之一 在课堂 40 分钟时间内 有 8 的学生集中 听讲不到 20 分钟 50 的学生能集中听课 30 分钟左右 可见大部分学生对数学 学习有比较浓厚的兴趣 讲课记笔记是一个好的学习习惯 通过数据表明 13 学生从不记笔记 37 的学生偶尔记笔记 50 的学生经常记笔记 可以发现学生大多数都具备记笔记 的学习习惯 学习态度较端正 在例题与数学概念讲解的问题上 有 49 的学生希望讲解概念时 老师讲 解概念的形成过程 35 希望教师创设情境 师生互动得出概念 仅 16 的学生 接受直接给出概念 这与数学教学教法不谋而合 学生都不喜欢满堂灌的教学 更接受灵活的教学方式 希望了解概念形成的过程 对待例题 45 的学生希望先做 老师再讲 28 认为老师提示再做 27 认 为老师先讲例题 再做变式训练 表明学生对数学学习具备一定的主动性 能 积极自主思考 第四部分第四部分 关于复习小结关于复习小结 调查结果显示 学生对每章内容做单元小结不太重视 50 的学生从来不 做单元小结 39 的学生偶尔做单元小结 只有 11 的学生常常做单元小结 调查结果分析 50 的学生没有认识到数学学习中总结的重要性 忽视总结对 数学学习的提升和巩固加深作用 39 的学生由于缺乏意志力或者其它原因 时而中断小结 11 的学生认识到了小结的重要性 并坚持做小结 自主地对 知识内容进行归纳 总结 梳理 实现知识条理化 网络化 调查结果显示 通过老师的督促 学生对每章内容的复习情况较好 复习 时 有 62 的学生经常使用数学资料来掌握没有理解的知识 形成过去未曾形 成的经验和技能 扫除知识盲点 37 的学生偶尔使用数学资料 只有 1 的学 生从不使用数学资料 复习时利用课外资料巩固加深是可取的 但绝对不能丢 弃课本而 葬身 课外复习资料与习题汇编等 应以具体的问题为载体 把数 学知识串成线 拉成面 形成体 学生做单元小结情况 0 10 20 30 40 50 60 不做有时做经常做 第五部分第五部分 关于作业关于作业 首先 针对老师布置的作业量是否适中的问题 90 的学生认为作业量适 中 少部分学生认为老师布置的作业偏多或者偏少 学校教育是学生学习基础 知识最基本的途径 90 的学生能够适应老师的讲课速度 但是还是有少部分 学生比较超前或者滞后 认为老师的作业布置过多或过少 其次 针对学生的作业完成情况 82 的学生能够主动完成数学作业 10 的 学生要老师或家长督促才能被动完成作业 8 的学生从来不能主动完成作业 调查研究表明 学生完成作业的自主性还有待加强 老师的引导作用很重要 但学生的自主性更关键 最后 针对学生对待错题的做法 64 的学生能够主动改正错题 28 的 学生还会把错题整理到错题本上 8 的学生对错题视而不见 只看作业的对与 错 然后放在一旁 只有 28 的学生会整理和总结错题 8 的学生对错题不以 为然 无动于衷 学生总结遗漏知识的能力还有待加强 第六部分第六部分 对待疑难对待疑难 经过调查 学生在完成数学作业时遇到困难 有 86 的学生找老师或者同 学请教 8 的学生会拿同学的作业抄一遍了事 16 的学生无动于衷 等老师 下次评讲作业时解答 大部分学生能发挥自己的主观能动性 积极主动向别人请教 希望把遗留 的难题弄懂 8 的学生敷衍了事 随手抄抄 对自己要求不严格 另外少数学 生采取无为的做法 等老师来公布答案 学