铁盐和亚铁盐教学设计

课题名称铁盐和亚铁盐科目化学 教学对象高一学生课时1 课时教师姓名赵小丽 一 教材内容分析 铁盐和亚铁盐 位于人教版高一化学 必修 1 第三章 之前我们通过第一章 从实验学化学 和 第二章 化学物质及其变化 学习 已掌握实验基本方法和基本操作 学生对物质的分类 离子反应 氧化还原反应也有了一定认识 这节是通过实践 从感性认识的角度 深化对第二章概念 理论的理解 二 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度和价值观 知识与技能 1 掌握 Fe2 与 Fe3 的性质 2 知道检验 Fe3 的方法 Fe2 与 Fe3 的转化 过程与方法 通过探究性实验 培养学生实验操作能力 观察能力 思维能力 情感态度和价值观 1 通过启发 诱导 观察 动手及讨论 提高学生思维能力和灵活分析 解决问题的能力 2 通过学生亲身体验科学探究过程 体会化学的创造性和实用性 激发学生学习化学的兴趣 养成 务实求真 勇于创新 积极实践的科学态度 三 教学重难点 重点 铁盐和亚铁盐的检验方法及其相互转化 难点 铁盐和亚铁盐之间的转化 四 学习者特征分析 学生已经具备氧化还原反应 离子反应的理论基础知识 并学习了钠 铝的化合物性质 基本熟悉 了学习元素化合物知识的一般方法 同时 也已经具备一定的实验操作技能 可以独立完成简单的化学 反应实验 五 教学策略的选择和设计 本着课堂上以教师为主导 学生为主体的教学原则 这节课主要采用 实验探究 的教学模式 把 实验作为引入 提供探究课题 创设学习情境 呈现探究过程 引发学生发现问题 鼓励学生通过讨论 进行沟通和交流 通过实验得到结论 从而突破重难点 在实现教学目标过程中 我采用对比 讨论 练习等方式 加深学生对相关知识的认识 为更好帮助学生学习理解知识 我借助多媒体课件来完成课 堂教学 使学生在整个课堂教学中感受成功乐趣 同时又学会如何透过现象看本质 六 教学过程 教学流程教师活动学生活动设计意图 创设情境 引入新课 变魔术 我用一根玻璃棒在一杯茶水中 轻轻搅拌 茶水 含鞣酸 立即变色 玻璃 棒上沾有铁盐 将变色的茶水倒入另一只 杯子中 茶水立即变回原来的颜色 杯子中 有维生素 C 问 你想知道这个魔术的玄 机吗 今天我们就来探究这个魔术的奥秘 板书 铁盐和亚铁盐 观察现象 思考原因通过魔术 引起学 生的注意 激发学 生的学习兴趣 制 造较好的上课氛围 目标解读 指出重难 点 课件展示 解读目标 重难点 思考让学生知道这节课 需要掌握哪些知识 点 预习交流组织学生以 学习小组 为单位 通过交思考 交流 讨论 流讨论对解决预习中遇到的问题 同时深 入到小组中参与交流和指导 教学流程教师活动学生活动设计意图 实验探究 一 Fe3 与 Fe2 的 检验 课件展示 实验 3 10 在两支试管里分别加入 5mL FeCl2溶液和 FeCl3溶液 各滴入几滴 KSCN 硫氰化钾 溶液 滴入 KSCN 溶液 FeCl3溶液 FeCl2溶液 同时要求小组讨论总结 Fe3 与 Fe2 的两种 常见的鉴别方法 深入到小组中参与交流和指导 分组实验 观察现象 记 录实验现象 小组交流 讨论 培养学生的实验操 作和观察能力 同 时培养学生的合作 精神 学生展示 认真聆听 适时点评 总结 板书 一 Fe3 检验 小组代表依次上台展示实 验成果 描述实验现象 同时总结 Fe3 与 Fe2 的 常用鉴别方法 Fe3 棕黄色 Fe2 浅绿色 利用与碱反应时现象 氢氧化物的颜色 Fe3 与 KSCN 溶液反应 出现红色 其他小组代表进行补充和 点评 培养学生思维能力 在表达各自观点过 程中感受成功的喜 悦 而且培养了学 生的表达能力 锻 炼学生的胆量 明确可利用离子的 特征性质来检验离 子存在 实验探究 二 Fe3 与 Fe2 的 相互转化 实验 课件展示 现象反应的离 子方程式 FeCl3溶液 中加入铁粉 KSCN 溶液 上层清液加 氯水 振荡 同时要求小组根据上述实验现象 引导学 生从氧化还原角度分析讨论如何实现 Fe2 Fe3 的转化 在这种转化中表现了 Fe2 Fe3 的什么性质 深入到小组中参与交流和指导 分组实验 观察现象 记 录实验现象 分析现象 写出反应的化 学方程式和离子方程式 学生思考 讨论 交流 体会科学探究的一 般思路 学生展示 小组代表依次上台展示实 验成果 描述实验现象 新旧关联 旧中引 新 培养学生的探 Fe3 KSCN 溶液 溶液变红 认真聆听 适时点评 同时写出相应的学方程式 和离子方程式 化学方程式 2FeCl3 Fe 3FeCl2 2FeCl2 Cl2 2FeCl3 相应的离子方程式 2Fe3 Fe 3Fe2 2Fe2 Cl2 2Fe3 2Cl 应用氧化还原反应的知识 分析 Fe3 表现氧化性 Fe 在反应中做还原剂 Cl2在反应中做氧化剂 应用氧化还原反应的知识 完成 Fe3 与 Fe2 的相互 转化 要实现 Fe2 Fe3 需 加入 氧化 填 氧化 或 还原 性的物质 要实现 Fe3 Fe2 需 加入 还原 填 氧化 或 还原 性的物质 究创新精神 复习 应用氧化还 原理论解决问题 实验探究 二 Fe3 与 Fe2 的 相互转化 实验 课件展示 补充验证实验 加入试剂的顺序实验现 象 实验结 论 FeCl3 KSCN 溶液 铜粉 FeCl2 H2O2 KSCN 溶液 FeCl2 KSCN 溶液 KMnO4 深入到小组中参与交流和指导 分组实验 观察现象 记 录实验现象 并得出结论 透过现象看本质 培养学生运用知识 的能力和归纳能力 延伸知识 培养学 生的思维能力和提 高学生的分析能力 学生展示 认真聆听 适时点评 总结 板书 二 Fe3 Fe2 的相互转化 小组代表依次上台展示实 验成果 描述实验现象 为学生提供展现才 华的舞台 还原剂 Fe Cu 氧化剂 Cl2 KMnO4 H2O2等 Fe3 Fe2 归纳小结 课件展示 小结内容 下面请一位同学对我们这堂课进行归纳小 结 学生代表对本节课的重点 知识进行归纳总结 小结能加深学生的 理解和印象 七 教学评价设计 本节课的教学设计比较完整 逻辑性强 在课堂上上课气氛也比较活跃 学生积极参与到课堂中 达 到了预期的教学目标 八 教学反思 本节课本着课堂上以教师为主导 学生为主体的教学原则 大胆放手让学生自己通过实验 交流 讨论 归纳总结 来突破重难点 在恰当的时机对学生的讲解给予适当的评价 这节课让每位学生都能 够参与到课堂中来 充分发挥每位学生的聪明才智 给他们展现才华的舞台 但是学生上台后还有些胆 怯 说明班上的学生