以案件为平台提高教师的实践智慧和反思能力.doc

以案件为平台，提高教师的实践智慧和反思能力新课程背景下教师专业化发展研究本课题从2013年初开始进行课题立项的准备工作，实施一年以来，在学校领导的亲切关怀、教导处的精心指导、教研组的共同努力下，认真地开展了研究工作，通过全体数学老师的齐心协力，踏实工作，课题组在研究方面积累了一定的经验，也取得了一些阶段性成果，教师的专业素养有了明显的提高。为了使我们的课题在下阶段研究中更有成效，现将本年研究工作简要总结如下：一、坚持理论学习，提高科研水平。 为了提高我校数学教师的理论水平，确保教研真正地为教学服务，每单周时间我们以教研组为中心组织全体数学教师坚持围绕“教师专业化发展”这一内容学习理论文章，学习的同时，展开热烈的讨论。并组织骨干教师参加区教研室牵头举办的“关于数学教师专业化发展的研讨会”，回到校内再由各科组长在级组内作简要汇报，进一步明确课题研究的方向和内容。通过理论学习，我校老师的理论水平有了很大提高。如陈康沛、朱少娜、陈柳才、刘小玲、郑伟强等老师的教育教学论文分别获得全国、市、区的一、二、三等奖。我校数学老师们正由原来的“教书匠”向“研究型教师”转化。 二、扎扎实实地开展课题研究 为了使课题研究落实到实处，真正地提高教师的业务水平，真正地提高课堂教学效率，实验以来，我们认真做了以下几个方面的工作： 1、每周教研活动，我们做到有课题方面的研究专题。如观看录像吴正宪的估算在生活中的应用、如何在课堂教学中体现学生学习自主性、主体性等等。经常围绕课题解决一些课堂教学中遇到的问题， 帮助老师们提高实践能力。2、实验以来，我们认真进行了公开课的说课和评课活动，实施“一带一”帮助活动，一名经验丰富的老教师带一名年青老师，坚持做到课前展开讨论，献计献策。课后，人人参与评课，真诚坦率地探讨一些教学问题。然后执教老师遵循“实践反思再实践”的教学原则修改教案，再上汇报课。通过备课、听课、评课、说课等活动，教师的教学水平提高很快。现在我校陈冰丽、吴志盛等年轻教师在区教学竞赛和说课竞赛中分别获得一、二等奖，教学技能基本成熟，即将成为数学科教学骨干，朱少娜、陈康沛、王丽清老师因在教改当中表现突出，被评为“区教改积极分子”；一年级和六年级组被评为“区教改先进级组”；陈康沛老师本学期面向全市（五县四区）承担公开展示课，获一致好评，其教学技巧和风格也日趋成熟。3、我校的优良传统是“团结互助，共同进步”。我们坚持发挥集体的智慧，集体备课。每次备课由年级组备课组长主持，首先大家讨论，分析教材的重点、难点、教学方法和学习方法等，然后请个别老师执笔，拿出草案，最后大家修改完善，每次的学案设计我们都注重合理性和实效性。1年来，我们坚持做到目标统一，学案教案统一、练习统一。 在区内举行的各项课堂教学、说课竞赛中，我校老师也将团结合作精神发挥得淋漓尽致，纷纷出谋献策，使年青老师及时吸取到宝贵的教学实践经验，提高教学技巧，而全体老师也在每一次集体备课、研讨分析当中得到不同层次的提高。由于该课题刚实施1年，加上教师经验的缺乏，实验过程中也出现了一些不成熟的