角的初步认识导学案

导导 学学 案案 宾县宾县第五小学第五小学 张丽张丽 授课时间授课时间月月 日日 第三第三 单元单元 第第 1 课时课时 总第总第 1 节节课型课型新授课新授课 课课 题题1 角的初步认识 角的初步认识 学习目标学习目标 1 1 初步认识角 知道角各部分的名称 会初步比较角的大小 初步认识角 知道角各部分的名称 会初步比较角的大小 会用尺子画角 会用尺子画角 2 2 通过让学生观察 操作分析 比较 培养学生的观察能力 通过让学生观察 操作分析 比较 培养学生的观察能力 动手操作能力和抽象思维能力 发展学生独立学习能力和创造动手操作能力和抽象思维能力 发展学生独立学习能力和创造 意识 并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点意识 并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点 的启蒙教育 的启蒙教育 3 3 创设平等和谐 积极向上的学习氛围 培养学生互相协作的创设平等和谐 积极向上的学习氛围 培养学生互相协作的 精神 形成良好的心理素质 精神 形成良好的心理素质 重难点重难点 形成角的正确表象 知道角各部分名称 初步学会用直尺画角 形成角的正确表象 知道角各部分名称 初步学会用直尺画角 使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关 使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关 学学 习习 活活 动动学学 习习 导导 航航 一 从复习旧知导入新课一 从复习旧知导入新课 师 师 孩子们我们在一年级学过一些平面图形你们孩子们我们在一年级学过一些平面图形你们 还记得它们的名字还记得它们的名字吗 吗 生 生 记得记得 投影展示投影展示平面图形平面图形 投影投影出示三角形出示三角形 师提问师提问 如果去掉一根小棒 又可以如果去掉一根小棒 又可以变变成成的是的是什么什么 图形 图形 大屏幕大屏幕演示演示 生生 角角 这就是我们今天要认识的新这就是我们今天要认识的新朋友朋友 角角 请同学们请同学们 老师共同板书老师共同板书 角的初步认识角的初步认识 过渡 角在生活中无处不在 不信就到我们熟悉过渡 角在生活中无处不在 不信就到我们熟悉 的校园来找一找角 的校园来找一找角 二 感知角的存在二 感知角的存在 1 1 从生活中感知角的存在 从生活中感知角的存在 课件出示课件出示 美丽的校园美丽的校园 师 你在美丽的校园中发现了哪些角 生回答 师 你在美丽的校园中发现了哪些角 生回答 过渡 校园中隐含角的物体可真多啊 现在老师过渡 校园中隐含角的物体可真多啊 现在老师 选其中的三个 选其中的三个 让我们给这些角脱去漂亮的外衣 就让我们给这些角脱去漂亮的外衣 就 变成这样 变成这样 2 2 从实物中抽象出角 从实物中抽象出角 课件出示实物课件出示实物 剪刀剪刀 钟面钟面 三角尺三角尺 课件演示课件演示 从实物抽象出角来 闪光提示从实物抽象出角来 闪光提示 1 1 找角 找角 生找教室里的角 生找教室里的角 2 2 观察角 请你用手摸一摸角到底是什么样的 观察角 请你用手摸一摸角到底是什么样的 唤起对已有知识的唤起对已有知识的 回顾 为认识新的回顾 为认识新的 几何图形做迁移铺几何图形做迁移铺 垫 同时 由学生垫 同时 由学生 自己动手上台演示 自己动手上台演示 激发了兴趣 调动激发了兴趣 调动 了情绪 有活跃了了情绪 有活跃了 学习气氛学习气氛 抓住了学生好奇的抓住了学生好奇的 心理特点 利用学心理特点 利用学 生熟悉的场景激发生熟悉的场景激发 学生的学习兴趣学生的学习兴趣 从学生熟悉的生活从学生熟悉的生活 实物中引出角 并实物中引出角 并 从中抽象出所学的从中抽象出所学的 角 使学生经历数角 使学生经历数 学知识抽象的过程 学知识抽象的过程 生总结 生总结 角尖尖的 角两边直直的 角尖尖的 角两边直直的 3 3 认识角各部分名称认识角各部分名称 感受到数学知识的感受到数学知识的 现实性 现实性 学学 习习 活活 动动学学 习习 导导 航航 师 尖尖的地方叫做角的顶点 板书 顶点师 尖尖的地方叫做角的顶点 板书 顶点 两条直直的 滑滑的地方叫做角的边 板书 边两条直直的 滑滑的地方叫做角的边 板书 边 4 4 练习练习 判断判断 投影出示角投影出示角 师指 生判断师指 生判断 并说明理由并说明理由 三 三 学生自己动手创造角学生自己动手创造角 过渡 今天我们认识了角过渡 今天我们认识了角 知道角是有一个顶点两条边知道角是有一个顶点两条边 组成的组成的 那么你能不能根据这个特点 用老师给你准备那么你能不能根据这个特点 用老师给你准备 的材料变出一些角来的材料变出一些角来 小组合作试试看小组合作试试看 放音乐 放音乐 学生展示并说给大家听听角的各部分组成 学生展示并说给大家听听角的各部分组成 四 探索角的大小四 探索角的大小 1 1 变换角的大小 变换角的大小 师 你们能让自己做的角变大吗 师 你们能让自己做的角变大吗 怎么变 怎么变 投影演示角变大变小的过程投影演示角变大变小的过程 师 生活中你们看见过物体中含有这样大小可以师 生活中你们看见过物体中含有这样大小可以 变化的角吗 变化的角吗 扇子 钟表上指针之间所成的角扇子 钟表上指针之间所成的角 师演示扇子角变化的过程 师演示扇子角变化的过程 师 说明角是有大小的师 说明角是有大小的 板书 角有大小 板书 角有大小 2 2 总结 角的大小与什么有关 总结 角的大小与什么有关 2 2 比较角的大小比较角的大小 1 1 用眼睛来比较角用眼睛来比较角 1 1 和角和角 2 2 的大小的大小 投影出示投影出示 2 2 两个大小差别不大实物角 重叠比较大小 两个大小差别不大实物角 重叠比较大小 3 3 生比较三角板上的任意两个角的大小 生比较三角板上的任意两个角的大小 4 4 用重叠法比较角的大小 用重叠法比较角的大小 投影出示红角和蓝角投影出示红角和蓝角 小结 小结 角的大小和边的长短无关 小结 小结 角的大小和边的长短无关 五 画角五 画角 深化角的认识 深化角的认识 课件画角课件画角 六 游戏六 游戏 投影出示投影出示 七 课堂总结七 课堂总结 谁来说一说这节课你有什么收获 谁来说一说这节课你有什么收获 教师边指边说 示教师边指边说 示 范正确的指角方法 范正确的指角方法 并说明 角就是指并说明 角就是指 两边之间所夹的弧两边之间所夹的弧 度 度 小学生往往缺乏感小学生往往缺乏感 性经验 只有通过性经验 只有通过 亲自操作 获得直亲自操作 获得直 接经验 接经验 通过拔动活动角 通过拔动活动角 去体验角的大小与去体验角的大小与 什么有关系 在具什么有关系 在具 体的操作中 学生体的操作中 学生 才能得以充分的感才能得以充分的感 知 知 把学生的主