颐和园说课稿

颐和园颐和园 说课稿说课稿 一 一 说教材说教材 这是一篇写景的游记 作者按照游览的顺序 用生动的语言 准确的词汇 恰当的比喻 再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色 字里行间流露出 喜爱之情 是一篇培养学生语感 帮助学生积累语言 运用语言的好文章 也 是培养学生的审美情趣 增强学生的民族自豪感的好教材 课文重点段落是二 四自然段 学生不易把握的是介绍的景物较多 比较分散 同时作者对颐和园 中的景物只进行概括性的描述较为抽象 学生对颐和园景物没有感性认识 不 容易理解 二 二 说教学目标 说教学目标 1 思想教育目标 使学生了解颐和园美丽的景色 增强民族自豪感 2 基础知识目标 学会本课的生字词 理解词句 会用指定的词造句 3 基本技能目标 按课文所记叙的游览顺序 揣摩作者的表达方法 根据文 章语言优美 描写生动形象 4 情感目标 理解课文内容 培养爱美的情趣 受到美的熏陶 并能有所感 悟 三 三 说教学方法 说教学方法 根据教材的特点及学生的生活经验 本课选用 以读代讲 整体感知 揣摩体 会 为主的教学方法 本课语言生动优美 犹如一幅美丽的山水画 引导学生细 读 精读 品读 有感情地读 再现出这一幅美丽的画卷 受到美的熏陶 培 养爱美的情趣 增强语言感受力 本节课中我充分确立学生的主体地位 强化 学生的个性培养 注意在教学的各环节中利用多媒体课件创设 情景 加强 协 作 让学生主动积极获取知识 让其学会 会学 真正意义上成为学习的主 人 四 说说我的教学特点四 说说我的教学特点 充分利用网络提供的丰富的教学资源 增加学生的表 象积累 拓宽学生视野教学中在教师精心制作的课件的指导下 让学生在面对 资图片以及文本资料仿佛身临其境 学生很容易理解 耸立 葱绿 等词语的含 义 体会 湖面微风轻拂 昆明湖静的像一面镜子 绿的像一块碧玉 的意境 这样学生在轻松愉快的情境中理解了课文内容 五五 说说教学过程 说说教学过程 本课安排两课时 第一课时 初读课文 自学生字词 查字典 重点字形的指导 初步感受颐 和园的美 介绍颐和园 导入新课 自读课文 初步了解顺序 写字 第二课时 以朗读为主线 细读课文 体会作者的抓特点 按顺序的观察方法 激发情感 一 初读课文 整体感知 理清层次 二 细读课文 抓住景物特点 展开想象 本篇课文按照 总 分 总 的结构布局 因而课文的第二部分 是学习重点 的体现 为了使学生熟练地掌握基础知识 把握景物特点 我准备精讲第二自 然段 以问促读 启发诱导 为学生疏通学路 1 本段重点写什么景物 长廊 2 长廊有什么特点 长 美 3 长廊的长 美各体现在哪里 长 体现在 长长的 没有尽头 700 多米长 273 间 美 体现在 红漆的柱 子 绿漆的栏杆 五彩的画 另外 微风从右边的昆明湖上吹来 使人神清气 爽 也写出了长廊的环境幽雅宜人 体现了长廊的美 在教学课文第三 四自然段时 我设计了这样几个问题 1 站在万寿山 脚下看到了什么景物 它有什么特点 2 登上万寿山 看到了什么景物 它 有什么特点 三 再读课文 明确中心 加深体会 四 总结 总之 在本课的教学思路的设置中 我遵循 整体 部分 整体 的原则 在教学中尽量把教