第三课word插入图片

Word 中插入图片中插入图片 前山寄宿制学校 哈不力 教学目标教学目标 1 让学生掌握在 Word 中插入图片的方法 2 根据需要调整图片大小 移动图片的位置 3 学会设置文字环绕方式 重点 让学生掌握插入图片的方法 难点 调整图片的大小 位置及文字环绕方式 三 依学情 立教法 指导学法 本课的学习者是小学四年级的学生 他们思维活跃 求知欲 好奇心都很强 在学习本课 前已经有了一些计算机基础 对 word 的操作环境也有一定的了解 他们具备一定的自学 能力 加上教材趣味直观 所以他们能够在教师的引导下通过同伴合作 自主探究的方式 完成基本任务 鉴于此 在实际教学中 我将以学生为主体 教师为主导 学生动手操作为主线 采用 演示法 任务驱动法 自主探究法 等教学方法来突破教材的重点和难点 演示法 激发学生的 兴趣 任务驱动法 则使学生明确目标任务 充分发挥其主体作用 自主探究法 培养学生自 主 探究学习的能力 在这节课中学生主要用到的学法是 接受任务 思考交流 尝试操作 自主创造 作品展示 学生在完成每个任务的过程中 从思考 讨论 完成任务的办法 开始 在对 讨论的结 果 进行 探究验证 的基础上 完成任务 最后通过作品展示 让学生更多地体验到一 种成就感 进一步激发他们强烈的创造欲望 教学过程教学过程 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点 结合四年级学生的实际认知水平 为了 更好地完成本课的教学任务 我设计了如下五个教学环节 一 情境激趣 引出主题 二 直观形象 教学演示 三 任务驱动 自主探究 四 实践运用 提高发展 五 展示评价 归纳总结 首先说第一个环节 情景激趣 引出主题 首先 我打开事先准备好的 word 文档 我的家 乡在家乡 让同学们看后 引发学生的学习兴趣 同学们的激情一下了被调动起来 我 接着出示更多的图片 并且向学生提出问题 想不想自己设计一份家乡美景的宣传单呢 如何设计图文并茂的宣传单 反应快的同学立即回答 插入图片 那么我顺势提出第二 个问题 如何插入图片 那么教学进入第二个环节 直观形象 教学演示问题提出后 先让同学们思考 然后让能 力强的学生说说他自己如何操作 教师接着进行点评 那么问题的答案就已经清楚了 但 由于这一任务是本课的教学重点 所以教师要做教学演示 于是我转入屏幕教学 演示操 作步骤 并借用板书归纳操作方法 然后让学生自己进行操练 这样做 既突出了本节课 的教学重点 又强化了学生对重点知识的掌握 教学第三个环节 任务驱动 自主探究通 过刚才教师演示 学生自己操练 大部分学生基本上都能将图片插入到文档中来 紧接着我以自己插的一张图片为例 请同 学们观察图片在文章中是否合适 根据学生的作答 我归纳出 3 个有待解决的问题 问题问题 1 怎样改变图片的大小 2 怎样移动图片的位置 3 怎样调整图片和文字之间的位置关系 这 3 个问题就成为了 3 个急需同学们解决的新的任务 我请学生先看教材自主学习 再 根据自己的能力高低选择 1 个或多个任务进行交流探究 并尝试操作 这种分层教学的 方式 既让能力高的同学充分得到锻炼 展示自已的才华 又可让能力较低的同学品尝到成功的 喜悦 使得全体学生都得到最大程度的发展 在学生自主合作操作的过程中教师巡回指导 对于个别同学遇到的问题 老师则进行启发引导 这一环节的最后 展示学生的学习成果 进行交流评价 从评价中巩固所学知识 教师最终以总结的形式借用板书归纳操作方法 第四个环节 实践运用 提高发展在学生掌握新知后 我设计了一个以小组为单位来为 家乡设计一份宣传画的比赛 宣读比赛规则后 让学生合作美化宣传单 这个环节的设计 给学生留下自由发挥的空间 鼓励学生自主创造 充分发挥自已的灵感和特长 采用小组 合作的形式 是为了让学生体验团结协作的力量 采用比赛的方式 目的是再次激起学生 的兴奋点 在不知不觉中使知识得到巩固 教学第五个环节 展示评价 归纳总结在这个 环节里 我将小组比赛中的优秀作品 通过大屏幕放映 让学生欣赏 让他们在欣赏中相互学习 相互促进 在即将结束本节课 的教学活动时 我请同学们谈谈自已本节课的收获 目的在于让学生回顾教学过程 对知 识进行系统化的梳理 加深对本课重难点的理解 为了进一步巩固所学的新知识 培养 学生的美感和提高学生动手操作能力 我设计了这样的作业 孩子们自己精心设计一份图 文并茂的 我去过的旅游景点 宣传单 以电子邮件的方式发送给老师 让老师分享你 们的成功 教学反思教学反思 这节课 我为学生创设了生动 直观的活动情景 充分调动了学生的兴趣和积极性 同 时在活动中充分体现了学生自主 合作 探究的学习方式 通过这节课教学 我发现教学 设计最重要的一点就是设计必须能引起学生的兴趣 兴趣是最好的老师 如果