毛冬萍英语论文

坚定走生本教育之路 努力做幸福的老师 若羌县中学英语组毛冬萍 一 引子 我的所见所闻所获 二 扪心自问 做老师你幸福吗 三 尝试做生本后的反思 四 我生本中的三大误区 前置作业 小组建制 评价与激励 五 我的感悟 6 努力去做一名幸福的老师 爱的尝试 爱的培养 爱的启动 坚定走生本教育之路 努力去做幸福的老师 1 1 引子 我的所见所闻所获 引子 我的所见所闻所获 今年暑假 6 24 6 30 我有幸参加了广州生本教育基 地的班主任培训班学习 我亲眼目睹了我们大家最敬佩的 郭思乐教授 郭教授的 生本教育理论与实践报告 让我 受益匪浅 大开眼界 我们见到了教育一线的陈武校长和 胡首双校长 我们认真聆听了他们的 生本教育理论和实 践报告 和 生本教育管理与实践报告 并且见到全国 名师荆志强 他作了 生本班主任典型案例报告 让我深 受鼓舞 我感动感悟万千 我们实地参观了广州市花都区 育才实验学校 广州市香江中学 广州增域区港桥中学 进行观摩生本教育研究课 评课和交流 所到之处所见的 孩子们 在生本教育的阳光下 孩子们快乐地学习成长 愉快的合作交流 积极地探讨 他们的自主学习让人感叹 这正是我们教育改革的希望之所在 我深深体会到教育改 革的必然和紧迫 我感悟 教育必须走向生本 我认真地 一遍又一遍地阅读郭思乐教授的 教育走向生本 和 教 育激扬生命 我对自己二十多年的教育有所反思 我有 了前所未有的收获和感悟 我珍惜这次学习机会 通过班 主任培训班的学习 我认识到生本教育班主任工作的意义 通过考察生本教育的教学和班主任工作 我认识到教育必 须走向生本 必须以生本激扬生命 意识到班主任工作的 重要意义 就是带领全班学生 凝聚相关班级教师 积极改 革教育教学 通过生本教育为学生创造良好的学习生态 是 班主任工作和德育具有坚实的基础 要坚持了一切为了学 生 高度尊重学生 全民依靠学生 做好组织管理 激发全 班学生的生命潜能 促使全体学生健康成长 我深刻认识 到一个重要的观点 德育的真正基础是儿童的美好的学习 生活 班主任是少教多学的生本教育的教学的实践者 二 扪心自问 做老师你幸福吗 二 扪心自问 做老师你幸福吗 同行们 老师们 做老师你们幸福吗 对这一问题我 做了二十多年的老师 我的回答都是忐忐忑忑不确定 怎 么了 做了二十多年老师 越来越不会教学了 做了二十 多年的班主任老师不知道如何面对今天的教育教学 二十 多年了不知不觉中我陷入了 满堂灌 我走进了 死胡 同 我感到无奈甚至悲哀绝望 是的 当今的教学工作 是老师累 学生更累 结果是学生不学厌学 老师无奈 老师教不会学生 老师变得不会教学了 因此老师讨厌学 生 讨厌自己的教学工作了 当然 我曾经也有过无数次 的成功 也有过幸福的感觉 随着年龄的增大 加上自身 身体的原因力所不及了 时代的变迁 学生一代又一代的 变化 我的幸福感日俱下降 甚至我找不到做老师的幸福 有的是老师的艰辛和无奈的选择 是的 做老师的确很累 很辛苦 特别是没有成绩 又备受不尊重 学生又不学的 情况下 做老师的前途我是绝望 你们呢 但幸运的是我 在绝望的十字路口 是郭思乐教授点燃的一盏生本教育之 灯给了我希望 我真的很感谢郭教授给了我继续做老师的 希望 给了我尝试做生本的动力 因此我感叹 教育早一 天走向生本吧 教育定能激扬人的生命 今天 我有了全 新的教育观 教学观 德育观和评价观 我感悟教育必须 改革 改革要从控制生命走向激扬生命 从老师的教转向 学生的学 因为学生才是学习的主体 3 3 尝试做生本后的反思尝试做生本后的反思 从 2011 年我第一次去库尔勒梨香中学 听说生本 搞 不懂什么是生本 什么是生本教育 真是一头雾水 今年 2014 年第二学期我一学期之内两次走向梨香的生本课堂 我见到了生本的成功教学 我回到学校进行一个学期的摸 索和初试 我对生本的理念是了解了不少 但在实际教学 中出现了一次又一次的困惑 有时走进了死胡同 走进了 误区 带着太多的不解和困惑 我一次又一次走向郭思乐 教授 书给我指明了航向 理论武装了我的头脑 比如说 生本教育体系的若干理论我熟知于心 价值观 一切为了 学生 伦理观 高度尊重学生 行为观 全面依靠学生 生本教育的方法 读和做 缓和破 讨论是学习的常规 生本教育有一系列的评价机制的管理方法 这一次的广州 之行 无疑是我困惑的十字路口 让我知道了生本之路并 非简单 坚持下去才是我必须要做的 因此 只有生本了 我的教学才有希望 才有未来 4 4 我生本中的三大误区 我生本中的三大误区 一个学期的生本尝试后 我带着太多问题和困惑走向 郭思乐教授 走向了广州生本教育基地 走进了升本的课 堂 我接触了生本的老师和学生 我大开眼界 茅塞顿开 原来是我的生本出了问题 前置作业 前置作业 太深 太难 太无聊 实际上是一单元 的归纳总结 可以用做单元总结和单元测评 这样的前置 作业起不到前置小研究 起不到引领的作用 当然了学生 不做 结果是个别好学生做了 一半的抄 一半的不做放 弃 更甚至有当我面撕掉 有做纸飞机满教室飞的 我今 后多研究前置作业的可行性 在广州我观看观察了不同学 科的前置小研究 简单 明了 有乐趣 学生自然有做的 欲望 他们做的很认真 且每人答案都不一样 每个人都 有自己的思想和见解 前置作业要真正起到引领 前置小 研究是学生主动的完成的 而不是被动去完成的 而不是 被动去完成的 小组建制小组建制 小组管理合作中出现了严重的问题 一 个学期来我也两次调整小组建制 着重配制 ABCD 四个小组 成员 着力培养 A 成员 但在 ABCD 四个成员互助协作上 管理上出现误导和错误 四个成员不明白自己的责任 不 承担自己的角色 互相包庇 结果造成小组名存实亡 而 且小组之间没有竞争 更没有监管协作的作用 使小组合 作学习成为虚无 可想而知 我的生本是否很烂 评价与激励评价与激励 刚开始有 忙了就忘记了 多了就烦 了 烦了我就开始应付了 从有到应付到不点评这就是关 键的失误 这就造就了小组学习的失败和生本走入误区 走不下去了 5 5 我的感悟我的感悟 作为老师 我们都很关注统考成绩 学生名次 历历 在目的应该是中考和高考 多年以来我们认为要取得高分 数就要拼时间拼精力 加班加点 题海战术 这种思维弥 漫在整个基础教育阶段 我们长时间地习惯于限制 控制 压制蓬勃的生命 使学生夜以继日地束缚于模拟考试和习 题之中 生本教育而是依靠学生自己 学习是学生自己的 事 既然我们认识到学生是教育的真正主体 我们同样可 以在教育中 有困难 找学生 有困难 找学生 成 为生本教育管理和教学的一条基本经验 比如 学生上课 一活动起来就难以控制 生本的理念强调孩子们是天生的 学习者 的确只要我们愿意给他们尽可能的自主 发挥他 们的潜质 他们的学习激情就会喷发出来 收到我们意想 不到的效果 在郭思乐教授 教育走向生本 中有这样一 句话 我们应当向孩子学习 我们可以从观察孩子们的 学习方法中得到许多 从孩子身上学习这样把工作变成游 戏 6 6 努力去做一名幸福的老师努力去做一名幸福的老师 爱的尝试 爱的尝试 真正的教育首先是充满情感的教育 是充满爱的生命活动 在教育中无论严与爱 都浸透 了老师对学生的希冀 都标志着老师对学生的爱 因 此 严格是爱 宽容也是爱 如春风拂过大地 我们 只需要勤于播种 而千万不要去急于收获 让学生在 反复中受教育 在挫败中自省 在自省中自信 在自 信中成长 我的感受是 无论发生任何难缠 难以处 置的事件 都千万不可把学生推到自己对立的台阶上 否则是自己和自己过不去 自己给自己气受 上学期 我上课发现我最得意的门生我的课代表也是优秀的佼 佼者 周庆 几次听写都不过无所谓的样子我就来 气 上课不但不听 练习册丢了也不急也不看同桌的 听天书一般傻乐傻玩着 小组合作中说着玩 我只要 批评他 他就立刻和我争执说 你少管我 我早就 不想学了 我当时就气晕了 下来后我冷静下来 三 四天也没理他 他上课越发放肆了 不听课 不参加 小组活动 公开挑战我 他上课竟然睡着了 还放话 说 英语学不好证明我爱国 老子就不学了 你少 管我 少烦我 我冷静下来思考自己的教育方式与 学生心智发展的差距 到底是我错在哪了 我想方设 法拉近学生 让他把心里话说出来 于是我找到班主 任 又找到年级组长 他们的语文老师 李海燕老师 先和他谈 谈了两次也在不欢中而散 大致是家里出 了一些问题 父母的问题导致他烦 而我的管制正好 当了这次事件的导火索 一个多星期后的一天我提前 下班 看到他第五节课又逃课在校园的林荫处孤独地 坐着 我主动给他打招呼 我说 周庆 我这段时 间在思考 是我对你要求太高 管制太严 太苛刻了 我在反思我自己 我不应该不了解你心里想什么 老 师仅仅要求你学好英语 而忽略了你的心理压力 我 一直在反思是不是我错了 他什么也没说 也不理 我 最后 他给我说 老师再见 又是一周后 我通过班主任 终于见到周庆的妈妈我才了解 孩子 是住校生 父母远在瓦石峡 忙于生意一个学期也很 难来看一次孩子 而父母对他学习要求就高 动不动 就说不学就回来帮忙做生意 孩子的心里压力到了自 己承受不了的地步 我找到他不学 发威的根源 我 这次是走进了学生的心灵世界 有位一线的名师说 为了更顺利的走好我们的每一天 就不妨让学生走进 自己 让自己走进学生 也让教育坚定不移地走向生 本吧 爱的启动 爱的启动 我每天都在思考生本的意义 生本的 课堂 我早已心动 早一天开学吧 让我尝试生本的模式 于是我有了给学生补课的想法 四人一组 我就给四个不 同层次的孩子补课 于是我一一打电话 主动说我给你们 补课 在家里 一个大圆桌 ABCD 四个学生 这次我不再上 课 我只培训他们四个小组合作交流 小组的意识培养 四个学生成长着 发展着 进步着 他们健康快乐自信 我感悟 生本教育 当把一份复杂的 由我们一点一点教 的问题 转化到如何使 学生自己学 的问题时 就把事 情大大简化了 事先只要做好组织工作 调节难度 发挥 小组作用 培养学生 培训小组长等 让学生动起来 讨 论是学习的常规 是把学习的内容交给学生 让学生先做 后学 先会自学 先学后教 以学定教 这就是生本 生 本教育提出的 先做后学 以学定教 使我认识到学生 内在潜能的无可限量 先学后教带来的一个效益就是可以 以学定教 教 不反是由知识本身的性质决定的 同时也是由学生的学习决定的 在学生学习的情况 并作 出教的内容方法的选择 这同时也就教得更精粹 更切合 中学生的需要 正所谓 教是为了不教 教育之道 启发 潜能 因为学生的学习是需要自主的行为 四人小组的合 作学习 小组在课堂上的重要作用使得学生在组内得到帮 助认同 欣赏 小组合作体现了分工合作 每一个组员的 工作都功不可没 小组合作 组内的交流 要求达到每个 组员的清楚明白小组的任务 把学习的内容部分在组内交 流中解决或者基本上解决 争执不下的问题在全班交流解 决 因为 组内学习能力强的学生有责任教会后进的学生 后进的学生有机会代表小组在全班交流本组讨论的结果 因此 每个组员 每个学生都承担一份责任 获得一份收 获 得到一份尊重 学生普通喜欢生本的课 生本的课堂 离不开讨论 离不开小组学习的 所以 一定要创设一个 和谐的 充满关爱的课堂氛围 一个可以让学生富有个性 地 独立自主地 自由开放地合作与探讨学习的良好生态 学生怎能不希望生本的课堂 教育走向生本是老师 学生 共同的心愿 这也是对我们教育工作者的最激动人心的挑 战 我们要坚持走生本教育之路 努力去做一名幸福的老 师 七 向你呈现生本教育课堂模式 1 明确目标 5 分钟 1 课前三分钟 3 分钟 由课代表 小组长或小组长成员 一名或几名学 生做课前三分钟 形式多样 可以是 A B 对话 即兴口语 演讲 英语知识点 小短剧 歌曲 格言等自然过渡 导 入新课 2 出示学习目标 1 分钟 呈现本节课的重难点 学习目标 可以板书或多媒体 形式出示 让学生默读 明确本课学习任务 3 出示自学指导 1 分钟 教师以学习目标为基础 出示设计突出本课重难点的 自学指导 让学生明确该做什么 怎么去做 二 自主学习 5 分钟 根据自学指导学生安静地自主学习 如有疑难问题 要作标记 三 小组探究 5 分钟 由小组长负责 明确分工 把自主学习中的问题进 行小组讨论 知识梳理 大家都不会的请教老师 四 展示提升 15 分钟 小组全体成员展示小组探究成果 其他小组纠错 补 充 评价 要全员参与 四个成员都要有分工 协作 交流 目地是以各种形式展示语言目标 达到学习 目标 老师要适时地加上引导 纠错 五 课堂检测 10 分钟 根据重难点及学情设计课练 题型由浅入深有梯度 也可在前置作业上完成 六 矫正达标 5 分钟 让学生去讲解 错了要讲清为什么错了 错在哪 查漏补缺是关键 2 分钟 小总结 让学生自己总结本节课的重难点 以及易错点 回顾 反思 反馈 2 分钟 拓展延伸 情感教育渗透 作业延伸及布置 1 分钟