成功的课堂来自于精益求精

成功的课堂来自于精益求精成功的课堂来自于精益求精 Unit 5 教后反思 大峪一中 李雪梅 有幸参加了大峪镇青年教师赛课研课活动 通过观课 作课 研课 加深了我对课堂的认识 同时对自己的课 堂也有了一个重新的定位 我认为完整的一堂课其实都由 三个部分组成 课前 课上和课后 对学生来说 课前需 要预习 上课要专心投入 课后要及时巩固复习 对老师 来说 课前需要钻研教材收集资料 备出自己满意的课来 上课需要启发学生的思维 激起学生丰富的情感体验 营造教师与学生 学生与学生 学生与文本的对话氛围 课后更需要总结反思 收获经验 每上一堂课 只要愿反 思 总能总结出几条成败得失来 作为教研课和公开课 收获更大 初定上 I m watching TV 这一课 并没有什么理 由 只是觉得和自己定下的上课计划时间相符罢了 真正 等到上这课时 却又觉得没什么新思路 翻翻课本中其它 各课的内容 一时半会儿也没什么灵感突现 看看每一篇 课文似乎都很好上 但要上好似乎都挺难的 我对自己说 其实 每一篇课文都很好上 因为写得清楚 读得明 白 每一篇课文又都似乎很难上 因为要上出自己满意的 课来 那么定下课来 好好想总归会 柳暗花明又一村 的 然后 我拿着课本钻研起来 希望能有灵感闪现 定下课后的第二天 我和其她两名英语老师谈起上课 来 谈到了 I m watching TV 一课 他们都说 这样 的课文好多老师都讲过 我既苦恼又庆幸 为上得是否能 成功而苦恼 又为没听过这一课的公开课而庆幸 我可以 根据自己的思路上 差不多一有空我就独自一人 慢慢走近课本 有时有 一丝灵感闪现 赶紧记在课本上 不管是有用的还是没 用的 系统的还是不系统的 可有时却是 山重水覆疑无 路 在教研组教研活动上 我们商讨要让学生真实地进行 着动作进入课堂 这样学生能亲身体会进行时 我的心一 下子欢跃起来 那么怎样直奔重点 重组教材 我继续思索着 慢慢的上课的思路渐渐清晰明朗了 我开始动笔写草 案 设计完教学过程后 用两节课不到时间做了个较实用 的课件就上课了 上课时 首先播放 如果感到幸福你就拍拍手 歌曲 因为节奏感强 欢快活泼 适应七年级学生的兴趣点 想要让学生动一动 为后面的学习开个好头 利用了分组学习 一是给特长学生提供展示的舞台 同时也叫学生的身边事物引入新课 刺激学习欲望 让学 生更直观地了解本节课的学习任务 利用了多媒体展示大量图片 巩固了练习目标语言 适时开展 听 的活动 培养学生 听 的能力和习 惯 并让通过跟读的方式练习语感 改善地方音 同样达 到巩固练习目标语言的目的 设计猜测游戏 有效激发学生的学习兴趣 图片激发 了兴趣 拉近师生距离 达到更好的效果 如第一幅卡通 大汉堡有效的刺激了学生的眼球 又趁此机问 Do you want to eat it 效果较好 让学生参与课堂 新课标倡导学生 参与体验 学 习 在这一环节上我让一个学生表演 其他同学猜 就是 想要培养学生的肢体表现力 并让其在这一互动的过程中 巩固练习目标语言 新的课程标准倡导合作学习 课堂中采用 Pairwork Gr oupwork 等合作形式 让学生在 合作中学习 在学习中合 作 作业设置上我让学生将上课说的话写一写 过于知识 化 记得苏霍姆林斯基说过 如果他们感到累 那就让 他们画一画吧 因此 我将作业重新个性为 让学生动 手画一些人物活动图片 并在旁边标注图中人们正在做什 么 以达到更好的化解学习