两节一年级课的前后反思

两节一年级始业课的前后反思 龚洱平 片断一 带着自信 带着满脸的微笑走进了一 9 班教室的门 孩子们非常机 灵 向我问了声 老师好 我也亲切地回应了他们 上课开始了 按照自己的教学计划 一年级的第一节课重在对学生的 常规教育 于是 我试图让他们的思想马上集中起来 就问他们 小朋友 现在呀 请你仔仔细细地看着老师一分钟 你能说说老师 跟其他老师有什么不一样吗 我觉得马老师有一双大大的眼睛很好看 小家伙还挺会说话的 老师的样子挺挺的 说到点子上了 你们想像老师这样挺吗 那就把身体坐坐正 小家伙都纷纷坐正了 于是 我借机与坐得最 正的小朋友握了握手 并说 我已经把你当成了老师的好朋友 又转向全班 能在第一节课就能和老师交上朋友的同学那才叫不简 单呢 此话一处 全班坐得更挺了 一双双眼睛注视着我 好想跟 老师交上好朋友 我呢 也通过这样的形式记住了好几个孩子的名字 接下来 我就让学生明白音乐课上的演唱姿势 拿书本的姿势 路队 应该怎么排等等 孩子们马上没有了先前的热乎劲儿 也不像刚才坐 得挺挺的唯恐老师没看见似的 趴在桌子上的有了 跟同伴玩几下的 有了 随便插话的也有了 最后的环节 是让孩子们唱唱在幼儿园里 唱得最好的歌曲或跳一跳舞 还好 他们兴趣又上来了 课后 对于一年级的第一堂课 我进行了深深的反思 在上课的第一 环节中 这样的安排及教学效果无疑是较为成功的 但一年级毕竟是 一年级 他们刚刚是迈着稚嫩的脚步从幼儿园走进小学的校门 在他 们的眼里 音乐课应该是唱唱跳跳非常开心的 可老师在第一节课却 要他守这么多的规矩 显然 下一教学环节的安排就不那么令自己满 意了 难道 第一节 始业教育课 我只能给他们这些吗 一 2 班的第一节音乐课 我不能这样上 片断二 同样带着微笑 走进了一 10 班 同学们 老师现在带你们去上音乐课好吗 一阵欢呼 排好了路队 走进了音乐教室 给了他们指定的位置 我就弹起了一 段音乐 孩子们茫然地看着我 不知何意 我又弹了几遍 能干的孩 子把身体坐了坐正 我站了起来 和一 1 班一样 与坐得最正的小 朋友交了朋友 此环节略 接下来 我告诉他们 这就是马老师在音乐课上让大家坐正的音乐 哦 老师 坐正也有音乐呀 是呀 不但坐正有音乐 老师的 音乐宝盒里还有音乐呢 我又弹了几段音乐 孩子们纷纷猜了这是 让他们干什么的 只能用体态表示而不能用嘴巴 我呢 也看着他 们憨态可掬的样子 课堂气氛其乐融融 接下来 如何拿书本 怎么 样的唱歌姿势最正确等都是在特定的音乐情境中进行 孩子们在这样 的教学气氛中 即轻松又愉快地明白了音乐课上的常规要求 最后 在轻松的气氛中 要求他们排好路队 常规 一如刚才的好表现 奇怪 孩子们居然也听话 把路队排得很快又很直 其实 很多时候 我们不要说学生在课堂上的表现如何不令人满意 更多的是孩子喜欢你的课吗 你上课的内容能让他们注意持久吗 有 的时候转变一种教育方法 或许会让你的课堂焕发蓬勃的生命力 正 像通过这节音乐课 所带给我的深深体会 始业课 先让学生喜欢你 的课吧 再告诉他