线的认识教学设计

线的认识 教学设计 教学内容 北师大版四年级上第二单元 线与角 教材分析 本节课是 线与角 这一单元的第一节课 主 要帮助学生认识直线 射线 线段 并会用字母表示 本 节课的学习将为后面知识的了解和掌握打下良好的基础 学情分析 本学期 我班有80名学生 大部分学生能从已有 的知识和经验出发 获取知识 抽象思维水平有了一定的发 展 基础知识掌握比较牢固 具备了一定的学习数学的能 力 个别学生基础知识差 对数学不感兴趣 学习被动 上课不认真听讲 作业不能按时完成 学习有困难 特别 对应用题数量关系的分析存在问题 还有个别学生比较聪 明 但学习不勤奋 成绩不理想 教学目标 知识目标 1 借助实际情景和操作活动 认识直线 线段 与射线 2 会永字母正确读出直线 线段与射线 会数 简单图形中的线段 能力目标 培养学生的观察 动手及分析概括的能力 情感目标 让学生感受生活中处处有数学 教学重点和难点 重点 掌握直线 射线 线段的特征 难点 建立直线 射线 线段的模型 教学过程 一 创设情景 导入新课 师 今天我们来认识一种新的平面图形 线 板书 平 面图形 线 师 看到 线 这个字眼 你想到了生活中的哪些线 指3个 学生说 总结 看来线在生活中随处可见 是我们生活的 好朋友 下面请大家欣赏三种生活中的线 师 课件演示图片 师 指出 今天这节数学课我们就一块来研究怎样把生活 中直直的线变成数学中直直的线 板书 直 师 关于这三种线你还想了解些什么 师 老师相信通过这节课的学习 你一定会有新的收获 设计意图 线段 射线与直线是一组比较抽象的图形 学生直 接感知有一定的困难 通过教师演示 电脑出示画面 让学 生从现实情境中抽象出线段 射线与直线 体会到它们都是 直直的 并为下一步描述这三种线的特征做了铺垫 2 实验验证 探索真理 1 实践活动 活动1 1 选两名学生每人拿一个盒子分别向两边拉线 但要保证 线是直的 要求学生认真观察整个过程 2 汇报观察到的结果 师 根据观察到的这些你们认为它属于你们说的哪种线呢 有的说直线 有的说是射线 师 它是直线 今天我只 拿来直线的一部分让大家观察 一会你们就会知道他为什 么不是射线了 师 你们观察到直线具有什么特点呢 生可能回答 两端都可以不停的拉长 师 能用一个词来表达吗 生可能回答 直线是无限延长的 教师板书直线的特点 直直的 无限延长 活动2 1 师 请同学们用剪刀将这根线剪断 然后一名学生将线 头固定不动 另一生将线继续拉长 共同观察其特点 2 汇报观察到的结果 生可能回答 我发现只有一段可以拉长 这条线也是直 的 这一端也是可以无限延长 另一端固定不动的 师 哪是它的端点呢 用手指一指 生可能回答 那个线头就是 教师板书 一个端点 直直的 一端可无限延长 活动3 1 师 请同学们用剪刀将这根线的另一端剪断 然后两名 学生再向两端拉 共同观察其特点 2 汇报观察到的结果 生可能回答 线的两头不能延长了 它也是直直的 它有两个端点 教师板书 直直的 两个端点 设计意图 合理的设计实验过程 创造良好的探究情境 能引出学生探究心理 迅速集中注意力 使其带着浓厚的 兴趣开始积极探索思考 在操作的过程中不断地引导学生 观察 实验 思考 探索 使学生感到自己就象科学家那 样在实验 探索中去发现直线 射线 线段的特征 发挥 学生学习的主观能动性 培养学生的探索能力 科学的研 究方法 实事求是的态度 二 教学用字母表示直线 线段和射线 1 直线 一条直线有两种读法 可以读作直线 AB 也可 以把字母倒过来读作直线 BA 2 线段 请你猜一猜 这条线段该怎么读 3 射线 谁来试一试 读出这条射线 射线只有一种 读法 它的读法是从端点读起 思考 射线 BA 和 射线 AB 有什么不同 射线 AB 端点是 A 向 B 点无限延伸 射线 BA 端点是 B 向 A 点无限延伸 师 强调 读射线时要注意 它的读法是从端点读起 只有一 种读法 而直线 线段的读法都有两种 师 三种线的读法大家已经掌握了 那你能画出线来吗 三 画直线 1 过一点画直线 先任意画一点 然后过一点画直线 师带领学生完成 体会 过一点 可以画出无数条直线 2 过两点 画直线 学生操作体会 总结过两点只能画一条直线 设计意图 学生能够积极表达自己的见解 与同学之间敞开的 进行沟通和交流 大胆与全班同学汇报自己的思维过程 能够 体现出学生是课堂的主体 而老师只是一个点拔者 组织者 三 综合运用 感知提升 师 今天我们认识了直线 射线 线段3位好朋友 下 面让我们和它们一起来玩玩闯关游戏 好吗 第一关 看下图 指出哪些是直线 线段 射线 并说 明为什么 线段 线段 直线 射线 射线 直线 第二关 他们谁说对了 1 小明说 我画的线段长4厘米 对 2 小红说 我画的射线长1米 错 3 小丽说 我画的直线长2分米 错 第三关 你发现了什么 从老虎山到狐狸洞有许多条道路 哪条路最短 小结 两点间的所有连线中 线段最短 第三关 比眼力 比较下面两组线段一样长吗 师 同学们你们估一估 哪一条线段长 根据同学们估的结果 让学生亲自动手量一量 来确定自 己估计的结果是否正确 第四关 狐狸从家到小树林距离是多少 画一画 量一 量 练习设计意图 看一看 量一量环节是告诉学生眼睛的观察 与实际的测量还有一定的差距 只有在实践中才能找到正确 的答案 所以我们不要被表面的现象干扰 学生先猜一猜 然后再亲自动手量 使孩子们真正的体会到了学习成功给自 己带来的喜悦和享受 从而结