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文档简介

1 / 4连加连减教学设计m 教学设计：周文清课题：连加连减教学要求与策略方法1、知识与技能：使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。2、过程和方法：引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。并体验用数学的乐趣。3、情感、态度与价值观：通过创设清净，激发学生的学习兴趣。4、策略与方法：动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。教学重难点：让学生熟练掌握连加、连减的计算方法，并学会用所学知识解决实际问题。教学准备：连加、连减的课件小棒三角图片教学过程一、创设情境出示课件图片，引导学生说出图意。二、探究体验2 / 41、学习连加师：谁能说说你在图中都看到了些什么？引导学生用数学语言表述。 （原来。 。 。先。 。 。又。 。 ）板书问题：现在一共有几只小鸟？一共是什么意思？怎样列式？引导学生列出算式并讨论交流计算方法。根据学生汇报板书：1+2+3=6先用一只手遮住+3，让学生算 1+2=3（板书 3） ，再用手遮住 1+2，提示用 3+3=6（板书 6） 。说明象这样连着加就叫连加。板书：连加2、学习连减师：出示课件（飞机图） ，让学生看图上发生了什么事呢？我们看看图吧。让学生自由观察并自主说话。 （原来。 。 。先。 。 。又。 。 ）可以提出什么问题？怎样列式？引导学生围绕“还剩几架？”这个问题加以解决。使学生明确：先飞了 1 架用减法，又飞了 2 架还是用减法。教师根绝学生的汇报适时板书：连减 5-1-2=2（自主探索连减两次的计算方法，使学生获得成功的体验。 ）3 / 43、归纳小结象这样用三个数（有时更多）连着相加或者连着相减的计算方法就是连加和连减。4、完成 72 页的“做一做”引导学生说清图意，再让学生自己用小棒、三角图片摆一摆，得出结果后，再填数。三、巩固应用1、举例：生活中有哪些地方用到了连加连、连减呢？学生自由回答，对敢说能说的学生要多表扬，对想说却有顾虑的学生要多鼓励。2、完成练习十一的第 1、2、5 题。引导学生看懂图意，自主解答。板书设计：连加：现在一共有几只小鸟？1+2+3=6（只）连减：还剩几架？5-1-2=2（架）设计意图：以生动活泼的画面激发学生的学习兴趣，有利于学生理解连加、连减的意义和计算顺序。引导学生用数学语言表述自己的思维，利于学生理解连加、连减的计算顺序。培养学生提出问题的意识和能力。自主探索连4 / 4加、连减的计算方法，使学生获得成功的体验
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