选声音编故事

1 / 8选声音编故事选声音编故事【教学内容】选自人教版语文第六册积累运用六。习作要求选取生活中的几种音响，再根据这些音响编一个故事。编的时候，要大胆发挥想象，可以编现实生活中的故事，也可以编童话故事。【设计理念】1.快乐习作，激发学生的习作兴趣，让学生乐于表达。顾及学生的层次差异，让每一个学生体会到成功的喜悦。2.放飞想象，引导学生张开想象的翅膀，自由表达。3.扎实训练，对学生进行思维的训练、词句训练、标点符号的训练，让学生能够准确表达。【课时】两课时【教学过程】指导课一、猜谜语引声音1.谈话：2 / 8今天，老师给大家请来一位老朋友，它看不见，摸不着，可它不管大和小，总往耳朵里跑。它是谁？（声音）声音是丰富多变的，每个声音都有自己的故事，咱们今天就来选声音，编故事。2.点击课件，出示题目：选声音编故事猜谜激趣，切入主题。 二、听声音学表达课件播放生活中及自然中一系列学生熟悉的声音，让学生模仿老师的表达尝试用拟声词说听到的声音。由于播放的是学生熟悉的各种声音，学生们很快就沉浸在听声音的喜悦中，激发了学习兴趣。此时，教师通过示范要求学生用拟声词说说听到的声音，训练学生在习作中如何表现听到的声音，丰富学生的习作语言。 三、听声音说画面过渡：生活中的声音是丰富多变的，即使同一个声音，不同的人听，也会有不同的想象。1.课件播放铃声。2.让学生用几句话说说听到铃声想象到的画面，并逐步引导学生说出各种不同的画面，说清楚，争取说具体。生活中的声音必然是和一定情境相联系的，所以3 / 8选声音编故事必须要唤起学生这种与声音相联系的情境的回忆，而且要激发学生的想象，由一种声音想开去，想象各种不同的画面，为后面能编出各种不同的故事奠定基础。四、听声音编故事过渡：一个简单的声音就激发了同学们不同的想象，如果把几种声音连起来听，可不可以编成一个精彩的故事呢？1.课件播放：羊叫声、狼嗥声、狗吠声。选择彼此有联系的声音，更易激发学生的想象2.学生先用拟声词说说听到哪些声音。弄清听到的声音，是编故事的第一步3.同桌讨论，试编故事。4.交流评议，教师指导。评议、指导重点：用上声音说清故事的梗概说具体，说生动指导方法：点评、追问、师生共编故事在评议中逐步提高要求，先说清故事的梗概，再要求把故事说具体。其中，如何把故事说具体是难点。三年级是习作的起步阶段，采用师生共同编故事的方法，尽量扩大学生参与面，帮助学生领悟如何把故事说具体。 6.小结方法，教师板画。4 / 8用简洁的板画，形象地说明本次习作的要求和方法。展开的双翅寓示要张开想象的翅膀。在鸟儿控制飞行方向的尾羽上写上“合情合理”四个字暗示想象合理的重要性。因为鸟儿需要丰满的羽毛才能飞得更高更远，所以在鸟背上写上“具体”二字则说明故事需要想象具体才能描写精彩。 五、选声音编故事1.课件播放两组声音：鸟鸣、枪响、拍翅膀声铃声、哭声、笑声。2.说明：可从本课先后播放的三组声音中任意选择一组自编故事。可从生活中自由选择几种声音自编故事。3.学生动笔成文，教师巡视。为不同程度、不同喜好的学生提供不同的选择。 讲评课一、回忆要求，整体评价1.回忆要求。课件出示要求：用上声音；想象新颖；故事合理；描写具体2.整体评价。评价要点：表扬学生想象丰富；分述所编故事的种5 / 8类；赞美学生在故事中反映的热爱自然、同情弱者等思想意识。回忆习作要求，为评讲、修改习作提供依据。用热情洋溢的话语真心赞赏学生的闪光点，树立学生的自信心。 二、针对要求，逐一点评1.用上声音。课件出示一段选用多种声音的范文进行赏析。课件出示范例，指导学生用准确的拟声词描述狼叫声、枪响、心脏跳动声，正确地运用标点符号来表示声音的引用、延长、断断续续。用上声音，是本次习作的特殊之处。如何在文中正确表示声音并描述准确是必须要让学生清楚的，而且学生通过对优秀习作片段的赏析，感悟到形象运用声音可以使故事更生动。 2.想象新颖。课件出示想象新颖同学的姓名和习作题目，并请其中两三名学生简要介绍自编故事。课件颁发“奇思妙想奖” 。通过课件将学生的姓名和习作题目标在闪烁的星星上，在热烈的掌声中颁发“奇思妙想奖” ，鼓励、欣赏学生的大胆想象，有利于学生想象力的发展。 6 / 83.描写具体。课件出示对话描写、动作描写、心理描写具体的段落，进行赏析。指名读自己习作中描写具体的精彩词句，全班欣赏。同桌互相欣赏描写具体的精彩词句。课件颁发“妙笔生花奖” 。对于处在习作起步阶段的学生来说，模仿是一种常用的方法。选用不同故事类型的、不同方面描写具体的段落进行赏析，对学生可以起到很好的引领作用。为了让每一个学生都能体会到成功的喜悦，安排了自我展示和同桌互相交流欣赏的环节，并通过课件在飘扬的彩旗上展示学生的姓名，颁发“妙笔生花奖” 。4.故事合理。课件出示顺口溜，揭示学生故事中不合理的情节。作文训练不仅是词句的训练，也是思维的训练。表达的混乱往往源自思维的混乱，用诙谐的顺口溜，善意地指出学生故事中不合理的情节，让学生在笑声中进行思维的整理。三、围绕要求，进行修改1.课件出示修改方法：先自读自改，再同桌读同桌改。7 / 82.全班范围内交流修改的词句。3.课件颁发“火眼金睛奖” 。学生在以上的欣赏、讲评中有了习作感悟，有了修改愿望。教师再教给学生修改习作的方法，水到渠成。在交流中肯定学生所做的点滴修改，逐步培养学生修改习作的能力和习惯。课件演示孙悟空翻着筋斗云颁发“火眼金睛奖” ，赞赏学生在修改习作时表现的勇气和智慧。四、欣赏范文，总结提高1.课件出示教师范文“我要迟到了” 2.学生自由谈看法。3.总结：学生谈在此次习作中的收获。在习作最后出现教师范文，不会过早地限制学生的思路。教师选择的是学生较少选择的铃声、哭声、笑声，启发学生做生活的有心人，从生活中选取习作的素材。师（以教师身份出现）：同学们，你们刚才从经济、城市建设、国民素质、旅游、科技等方面畅谈了北京 XX 年的灿烂前景。你们的想法也让乡下的大娘终于明白了，申奥成功这一时刻举国上下欢呼雀跃的原因了。就让咱们展开想象的翅膀，把刚才的想法记下来。请你根据咱们今天的话题，拟一个你喜欢的习作题目，与同桌交流的那几句话就是文章的开头。请接着往下写，想怎样写就怎样写。只要别人读了，能从你对 XX 年的展望中，体会到强烈的民8 / 8族自豪感，就达到目的了！（设