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第第 3 3 课课 华夏之祖华夏之祖 教学目标 通过本课的学习 使学生比较清楚地了解远古传说时代中华文明起 源的基本概况 包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献 尧 舜禹的 禅让 和原始社会走向终结的有关史实 为学生进一步了 解我国远古传说时代的历史发展进程 中华文明的演进奠定基础 教材分析和教学建议 一 重点和难点 本课的主题是 人文初祖 黄帝的传说 全课围绕主题 向学习者 展现了华夏始祖创造华夏文明的历史场景 首先 介绍炎帝 黄帝 和炎黄战蚩尤 为理解华夏族的形成奠定了基础 第二 列举大量 的远古传说 展现黄帝对中华文明的杰出贡献 进一步揭示其主题 黄帝是中华文明的 人文初祖 黄帝 人文初祖 是全课的重点子目 正确认识尧舜禹的 禅让 的含义是一个难点问题 三 教学过程 1 指导学生通过对本课内容的阅读和理解 概括提炼所涉及的基 本知识要点 炎黄战蚩尤 华夏族 黄帝 华夏始祖 尧舜禹的 禅让 原始社会的终结 约前 2070 年禹建立夏 第一个奴隶 制王朝 明确本课所要了解的主要知识 并能依据自己的理解进 行简略的表述 2 学习本课后 要指导学生联系 归纳前两课的有关内容 系统了 解原始社会的发展全貌 认识华夏文明的起源和人类社会的演进过 程 3 除了理解和接受教科书上的知识以外 还应引导学生收集 查 阅 整理其他相关信息 进一步拓宽知识 丰富对本民族历史的了 解 四 问题探究 动脑筋 1 你对上述神话 即黄帝时期有关发明的各种神话传说 有什么 看法 认为哪些是可信的 哪些带有神话色彩 怎样看才更为科学 说黄帝时期已能建造宫室 制作衣裳 挖掘水井 制造舟车 出现 文字 编出乐谱 等等 这是可信的 但说这些是黄帝 嫘祖 仓 颉或伶伦个人的发明 就带有神话的色彩了 实际上其中的任何一 项发明 都不会是一两个人的功劳 而是经过许多人长期探索实践 的结果 因此 历史上的这些记载 反映的应该是黄帝那个时代我 们祖先的聪明才智 但由于黄帝是公认的华夏始祖 所以人们也就 把这些发明都归功于他和他的妻子及其部属了 2 你觉得尧 舜 禹有什么优秀品质值得你学习 尧生活俭朴 克己爱民 舜宽厚待人 以身作则 禹率领人民治水 能与群众同甘共苦 都很值得学习 练一练 D 活动与探究 1 议一议 远古传说与历史事实有什么联系和区别 远古传说 在文字发明以前 口耳相传的神话传说 是先民们对上 古洪荒时代历史的一种夸张的记述 不可否认这里有神话的成分 但不难发现这其中蕴含着某些比较可靠的历史资料 炎帝 黄帝时 代的传说 不仅在 史记 中的 五帝本纪 有记载 而且已被裴 李岗文化 仰韶文化的考古发掘所证实 历史事实 完全真实存在的客观事实 为讲清这一问题的联系和区别 教师可以根据学生的理解能力 以 举例的方式引导学生进行思考和理解掌握 2 故事会 你还听到过哪些有关炎帝 黄帝和尧 舜 禹的传 说 教师介绍相关的资料
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