英语人教版五年级下册与象共舞习题

与象共舞与象共舞 教学反思教学反思 宫河小学 苏俊红 与象共舞 是一篇略读课文 作者赵丽宏用生动准 确的语言向我们介绍了在泰国人与大象的密切关系 全文 充盈着作者对自然与生命的关注 阅读提示中 在泰国 人与大象的关系是怎样的 这个问题是教学的重点 课 堂上我在着重培养学生独立阅读能力的基础上 引导学生 深入思考 回顾本文的教学流程 我采用了以下教学方法 尽力调动了学生的情感参与 促进了学生的发展性学习 一 读贯穿教学始终一 读贯穿教学始终 读是进行阅读教学的重要形式和手段 正确 流利 有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志 本 课的教学以读为重要内容之一 紧扣重点语句进行多种形 式的朗读 有默读 自由读 个别读 指名读 指导有感 情朗读 精读 读中感悟 二 扶放结合 培养学生阅读能力二 扶放结合 培养学生阅读能力 在学生充分自读课文后 我检测学生生字词语 引导 学生积累语言 在分组出示有关大象的词语过程中 让学 生感知词语的温度 词语的感情 并让学生透过词语 感 知大象的特点 以 你看到了一头怎样的大象 你对大象 又有了什么新的认识 这样问题为切入点 引导学生从 整体入手 感知泰象 学生们因为把课文读熟了 基本能 畅所欲言 发表自己的想法 知道泰象的温和 对人们的 友好 生活的无忧无虑 大象在战场上的英勇无畏 生活 中彬彬有礼 聪明灵活 大象成了泰国的一份子 是人们 的好朋友 为了抓住文章重点 弄清楚泰国的大象到底与 人们有怎样的关系 我放手让学生自由读文 画出文章中 感兴趣的地方 细细地读一读 感受大象和人们之间的关 系 然后与同学交流自己的感受 在全班交流时 随机对 学生进行指导 有感情地读一读相关的句子 让学生充分 走进文本 通过想象 感悟重点词语 不但从字面上理解 了人与象的关系 还从字里行间深入体会了作者的思想情 感 在交流的过程中 注重引导学生发现 感受 评价 补充 培养了学生的想象力 语言表达能力 以及正确的 情感 态度和价值观 进一步认识了象与泰国人的关系融 洽 友好 亲密无间 课文重点得到了突破 三 习得方法 感知文章表达特点三 习得方法 感知文章表达特点 在领悟写作方法时 我提了这样一个问题 第四自然 段整体上大象给你留下什么印象 从本段找到概括描写的 句子 说一说它和下面的内容之间有什么关系 学会总结 本课的典型的写作方法 先概括后具体 接着告诉学生 在这篇文章里还有很多地方采用这种写作方法 找出来读 一读 但由于时间不太充分 写法渗透显得有些仓促 这是一篇独立阅读课文 在教学中让学生自主探究 练习表达 拓展思维方面显然还是不够的 主要是在时间 分配方面不合理 对文章 与象共舞 这一能体现人与象 和谐相处的内容 引导学生从多角度去体会 创设各种情 境让学生去理解 仿佛把学生带到了泰国 带到了大象身 边 带到了人象和谐相处的融洽氛围中 学生对课题的含 义的理解到位 但对词语积累 句子的揣摩上用时过少 显得学生与课文内容没有过多地接触 有些高屋建瓴的感 觉 在评课时 大家给了我很多中肯的建议 在以前的阅读教学中 我从来没有想到过以想象来拓 展学生思维 强化情感体验 而学生却在自主探究中做到 了 是那样合情合理 美妙的生成给课堂带来了活力 增 添了很多色彩 想象人与大象和谐相处的细节 推想人与 象之间细腻的情感 这种体验谁也无法否定 个性化的表 达使课堂闪耀着智慧之花 如果让我重上这节课 我会注重词语教学 整体感知 课文这一过程 略教但不略学是我在略读课文的教学中一 直遵循的理念 如何采取多