语文人教版三年级下册7　一个小村庄的故事

教学分析与处理教学分析与处理 教材分析 这篇文章短小 语言朴实 然而其隐含的道理却非常深刻 本文没有一处 谴责人们滥砍乱伐树木的行为 却把抽象的含义化为具体的物象 让我们从这 些可视可感的画面中去领悟 认识保护环境的重要性 学生分析 本文语言浅显 朴实 用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁 灭的过程 但文章中也有含义很深的句子 与学生的人生体验有些距离 理解 起来有一定的难度 教学中 让学生结合体会 谈感受 教师适当点拔 教学目标教学目标 知识与技能 1 在读中品词析句 体会作者用词准确 生动形象 2 读懂课文主要内容 理解小村庄消失的原因 联系上下文和生活实际 理角含义深刻的句子 并体会其中表达的效果 3 能有感情地朗读课文 过程与方法 创设情境 以读为主 开展研究式和体验式学习 锻炼创新素质 情感态度与价值观 领会爱护家园 保护环境 爱护树木 维护生态平衡的道理 创新素质培养目标 培养学生的创新志向 创新思维和创新想像 重点 难点 创新点 德育点 重点 重点 1 理解小村庄变迁的过程和原因 2 理解含义深刻的句子 难点 联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理 德育点 1 通过质疑 培养学生的问题意识 鼓励学生敢于提出问题 发表自己的 观点 2 通过培养和提高学生的环保意识 引导学生为建设和拥有一个绿色的家 园做出自己的努力 创新点 巩固与创新运用环节中 让学生自由发言 谈感受 表现自己对 环境保护的感悟 教具的选择与使用目的 本课教学采用自制的多媒本课件 展示直观的 感性的情景材料 其目的 是让情境再现 使学生多感官参与教学 使学生的情感体验达到较深的层次 对课文内容有更深刻的体会和感悟 教学过程教学过程 一 创设情境 情境导入 1 激情创设情景 同学们 老师今天送给咱们每个组一棵小树 但是它还没有发芽 想让它 枝繁叶茂吗 想 那么你的出色表现将为它填上一片绿叶 最后咱们比一比看看 那个小组的小树长的最茁壮 设计意图 利用树木生长分小组评价 一是可以激发学生的学习兴趣 二是渗透环保意识 达到情感目标 2 出示小村庄图片 问 说说这事哪里的景色 你能用一个词来形容它吗 3 教师导语 同学们 今天老师就带大家再次走进这个小村庄 去看看哪 里到底发生了一个怎样的故事 今天我们来继续学习第 7 课 一个小村庄的故 事 4 板书课题 1 指导书写课题 强调 村 与 庄 的写法 2 学生说说自己对课题中的那个词语感兴趣 并带着自己的感受朗读课 题 设计意图 小小的课题却也蕴含着许多的知识 而对课题的分析与朗读 可以培养学生良好的语文习惯 而这也是正体现了细节成就魅力 二 整体感知 过渡语 那么这到底讲了一个小村庄怎样的故事呢 请同学翻至课本第七课 有自己喜欢过的方式读读课文 注意读准字音 读通句子 难读的句子多读几遍 读 完之后和同桌讨论讨论课文讲了一个小村庄怎样的故事 1 学生自读课文 2 学生汇报 三 感知村庄的美丽 过渡 那么被冲毁的小村庄曾经什么样 美丽 你能从文中找到相关的段落 读一读吗 指名朗读第一自然段 1 说说你从这段感受到了什么 2 你从哪些词语感受到了小村庄的美丽 相机理解 郁郁葱葱 等词语 3 当你走进小村庄你仿佛还能听到什么 看到些什么呢 4 有感情的朗读 小村庄的森林郁郁葱葱 河水清澈见底 鸟儿在林间欢快的歌唱 再闻一 闻花儿的芳香沁人心脾 这时候你的心情怎样 你最想干什么 生带着自己的感受再读课文 音乐创设情境 设计意图 从文字的感悟到体会词语的妙处 然后再回到情感的升华 这样的设计符合新课标中从内容到形式 又从形式到内容的教学策略 既符合 学生的认知规律 又兼顾了语文的人文性与工具性 四 感受毁灭 过渡 这么美丽迷人的小村庄最后却被冲毁了 找到相关的段落读一读 板书 冲毁 1 出示课文第四段 课件出示课文插图和相关的文字 然而 不知过了多少年 多少天 在一 个雨水奇多的八月 大雨没喘气儿 一连下了五天五夜 到第六天黎明 雨才 停下来 可是小村庄 却被咆哮的洪水不知卷到了何处 1 大雨没喘气 什么意思 说明了什么 2 生再读课文 1 理解 咆哮 看看你能发现什么 口字旁的字和什么有关系 咆哮 是口字旁 从哪儿 发声 从谁的嘴里 从猛兽嘴里发出声音 我们就说猛兽在咆哮 课文里可不是 说猛兽 是说什么 为什么 3 想象洪水过后的小村庄会是什么样 设计意图 从美丽到毁灭 让学生的情感形成巨大的落差 这样强烈冲 击力才可调动学生的探索欲望 才可让学生真正的深入文本 是学生在潜移默 化中提高自己的文字感受能力 五 品读小村庄毁灭的原因 1 引导学生质疑 小村庄如今是一片狼藉 但是他的曾经却是如此的美丽 当你了看到这些 的时候 你有什么疑问呢 学生自由质疑 2 自主探究 小村庄为什么会被冲毁呢 同学们默读可课文 2 3 自然段 强调默读 将 自己找到的句子画下来 之后与同学交流 学生默读课文 设计意图 尊重学生选择 留空白 让学生在强烈对比的基础上 提出 问题 培养学生质疑问难的能力 然后再通过读来解决问题 使学生更深入地 理解课文的内涵 1 课件出示 谁家想盖房 谁家想造犁 就拎起斧头到山上去 把树木 一棵一棵砍下来 就这样 山坡上出现了裸露的土地 空白点 重点 德育点 A 你从中读懂了什么 有什么不懂的 空白点 B 理解 谁 体会村民的砍伐树木的随意 C 理解 拎 换词方法 D 理解 裸露 出示图片对比理解 出示 裸 与 裹 引导学生观察字形 并分析两字的造字特点 说说自己发现了什么 师 衣服在旁边是 裸 在衣服里面是 裹 那么想一想这些裸露土 地的衣服是什么 相机出示图片 师 树木和植被就是土地的衣服 它们可以保护土地 因为植物的根可以 紧紧地抓住土壤 下大雨时这些土壤可以吸收部分的水分 这样就可以减缓水 流的速度 减少水土流失 防止洪水 那么这些村民有没有好好保护土地的衣 服呢 生 没有 带着你的感受再读课文 E 生有感情的朗读 设计意图 尊重学生的选择 有观点后讨论 学生可以从关键词 句多 角度分析 解决本课教学重点 同时渗透环保教育 利用字理教学既让学生掌 握学习的方法与技巧 体会中国汉字的奇妙之处 又让学生在字理中顺其自然 的理解了课文 过渡 人们在拥有了房子 犁之后他们停止砍树了吗 你是从哪里知道的 2 课件出示 一年年 一代代 山坡上的树木不断减少 裸露的土地不断 扩大 A 理解 一年年 一代代 B 这么长的时间小村庄还会发生什么变化 课件出示句式训练 一年年一代代 湛蓝深远的天空变得 一年年一代代 清新甜润的空气变得 一年年一代代 清澈见底的河水变得 设计意图 此处作者省略意味深长 说明森林的破坏仍在继续 在这设 置空白 让学生理解课文的含义 从而达到与作者心灵上的沟通 同时 利用 文章的补白对学生经行句式训练 同时让学生在潜移默化中体会过度采伐是如 何形成的 3 课件出示 树木变成了一栋栋房子 还有大量的树木随着屋顶冒出 的柴烟消失在天空了 A 读读句子说说你对那些词语比较感兴趣 B 相机理解 一栋栋 应有尽有 等词语 说说这些词语说明了什么 C 指导朗读 4 教师小结 村民们这样自私的 随意的 大量的 长时间的砍伐有一个词语来形容就 叫做 乱砍滥付 板书 乱砍滥付 当你看到这样的情景你感到怎么样 生气 可惜 在读课文 2 3 自然段 设计意图 通过对文字的充分理解 学生对村庄的消失的原因的已全然 了解 此时积蓄的情感急需释放 这样而后的表达也便会水到渠成 六 升华情感 过渡 所以就在那个雨水奇多的八月 一连几天的大雨致使山洪暴发 小 村庄那些郁郁葱葱的森林没有了 生自由接答 师引导 小村庄那些活泼可爱的小动物们离开了 生自由接答 1 出示课文最后一段 问 小村庄的什么都没有了 2 当你读到这里你很 学生接答 3 学生用不同的情感朗读最后一自然段 如 伤心的朗读时可加入叹词 哎 4 当你看见这把斧头时 你想对小村庄的村民说些什么 那么现实中我们 们应该怎么做呢 设计意图 本环节是这节课的创新点 尊重每一个学生的感受 着力培 养学生的创造性 灵活性思维 充分发展学生的个性 设计多种形式 任选其 一表现自己对环境保护这一主题的感悟 同时进行德育渗透 让学生立足于刚 掌握的知识 在考察学生的理解能力 又加强了语言文字的训练和勇于表达自 我的能力 七 总结评价 1 评选优胜小组 2 总结 树木可以帮我们净化空气 可以减少噪音 可以防止风沙等等 所以保护 树木就是保护我们的家园 希望我们今后能用自己的双手为我们的校园 家园 地球再添一片绿色 八 作业布置 以小组为单位 合作出一份