附2-4前测问卷分析

附附 2 42 4 前测问卷分析前测问卷分析 1 1 前测说明 前测说明 被试 海淀区某小学六年级某班 36 名学生 测试时间 2016 年 4 月 测试形式 问卷及访谈 2 2 调查分析调查分析 为了了解学生情况 制定合理的教学目标 课前设计了问卷对学生进行前 测 结合访谈 对全班 36 人进行学情分析 分析结果如下 1 在回答 生活中的物质会产生许多变化 其中有些只是形态发生变化 有些变化则生成了新物质 时 回答情况见表 1 2 表表 1 21 2 学生判断物质变化情况学生判断物质变化情况 物质的变化物质的变化只是形态的改变只是形态的改变产生新物质产生新物质 汽油挥发29 人80 6 7 人19 4 铁块加工成铁丝36 人100 0 0 人0 0 绿豆汤结成绿豆冰25 人69 4 11 人30 6 自行车车胎爆破34 人94 4 2 人5 6 火药爆炸19 人52 8 17 人47 2 钢铁生锈17 人47 2 19 人52 8 把肉拿去烤5 人13 9 31 人86 1 蜡烛燃烧29 人80 6 7 人19 4 经过访谈 发现学生不能把汽油和挥发后的物质画等号 认为气体就是另 一种物体了 同时由于气体是看不见的 所以在理解起来还是有难度的 另外 学生容易受名词的影响 如铁锈 有些学生认为铁锈就是铁变了 但还是铁 他们认为生锈只是表面的变化 里面还是铁 并没有理解铁锈是与铁是两种具 有不同物理特性的物质 绿豆冰和绿豆水 名字不同 所以有人认为产生新的 物质是冰 对于加热肉 他们的理解是这样 经常听到烤肉会产生致癌物质的 说法 致癌物质就是他们所说的产生的新物质 对于蜡烛燃烧理解起来也比较 困难 因为新产生的物质多数蒸发了 有些同学认为蜡烛燃烧没有产生新物质 在他们进行理由说明时 有些人会表示出汽油挥发变没了这样的说法 或 是因为加热肉 有热所以就产生了致癌物质 从他们的表述中可以看出 对于 物质没有凭空产生也没有凭空消失 他们的理解有很大的偏差 2 在回答 你听说过物理变化和化学变化吗 请各举一个事例 绝大多数 学生都听说过物理变化和化学变化 学生通过课外阅读和家长交谈都听说过这 两个名词 其中有 23 名学生表示听说过物理变化和化学变化 但不是特别清楚 具体情况见图 1 1 图 1 1 学生是否清楚物理变化和化学变化 尽管绝大多数学生都表示知道物理变化和化学变化 但举出实例的情况并 不如预想的好 具体的举例情况如表 2 2 表表 2 22 2 学生列举身边的物理变化和化学变化情况学生列举身边的物理变化和化学变化情况 物质变化的类型举例恰当正确率 物理变化2261 1 化学变化1644 4 通过数据发现 学生对于物理变化和化学变化的认识是模糊的 通过访谈 发现 学生在之前的学习中没有关注物理变化和化学变化的本质区别 对物质 发生的变化也更关注变化伴随的现象 如变化是否剧烈 现象是否明显 变化 后物质是否 消失 等等 他们往往认为剧烈的 变化现象明显的是化学变化 如果在变化过程中物质 消失 了也是化学变化 而对于物理变化的认识比较 单一 往往认为没有明显变化的就是物理变化 13 1 23 A 知道B 不知道C 知道但不清楚 是是否否知知道道物物理理变变化化和和化化学学变变化化 3 3 前测结果前测结果 通过研究 我认为被试在科学概念 科学探究和科学态度方面处于以下水 平 1 科学概念 大部分学生知道物质的变化分为物理变化和化学变化两类 多数学生不关注变化过程中是否产生新物质 少数学生知道一些物质在变化的过程中 会既发生化学变化又发生 物理变化 绝大多数学生对于物质守恒知之