语文人教版三年级下册《燕子专列》教学设计

燕子专列 教学设计 东方红小学 程显春 教学目标 1 认识本课所学的生字 词语 能正确 规范地书写 骤 涉 等生字 2 读懂课文 能够正确 流利 有感情地朗读课文 3 体会恶劣气候 环境与人们奉献爱心的关系 感受这样写的表达 效果 4 感受贯穿一 由疑入境 统领全文 教学重点 是引导学生整体把握课文内容 理解重点词句 体会贯穿全文的爱 心 增强保护环境 爱护鸟类的意识 教学难点 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系 感受这样写的表达效果 教学准备 多媒体课件 教学过程 一 导入新课 同学们 上节课我们初步感知了课文内容 了解了课文的主要 内容 谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事 课文在讲述这个动 人的故事时采用了独特的叙述方式 倒叙 课文先介绍了事情的结 果 后介绍了事情的起因和经过 这节课我们走进这个故事 找寻 它带给我们的感动 二 出示目标 1 能够有感情地朗读课文 2 通过抓住重点词句理解课文的方法 感受当时环境的恶劣和人们 寻找燕子的艰难 体会人们对燕子的爱 3 理解课文内容 增强保护环境 爱护鸟类的意识 三 学生自学 1 结合自学提示学习课文 2 4 自然段 出示自学提示 1 读课文 2 4 自然段 思考燕子遇到了什么困难 抓住重点 词句反复读 体会 2 面对这种情况 瑞士政府和瑞士人们又是怎样做的 用笔划 出让你感动的词句 并说说自己的感受 2 学生自学 小组交流 三 全班交流 1 交流自学提示 1 春暖花开 成千上万只燕子从南方飞往北方 但是在瑞士境内 它们遇到了麻烦 它们遇到了什么困难 学生汇报 教师点拔 小结 燕子们又累又冷又饿 面对这恶劣的环境是束手无策 此时此刻 你认为燕子们遇到的仅仅是困难吗 而是什么呢 相 机板书 有感情地朗读 2 交流自觉提示 2 师 就在燕子处于生死存亡的关头时 瑞士政府和瑞士人们又是怎 样做的 结合让你感动的词说说你的感受 学生汇报 教师点拨 1 政府的关爱 2 人们的关爱 师 尽管春寒料峭 漫天大雪 人们还是忍住寒冷 耐住劳累 坚 持寻找奄奄一息的燕子 此时你想对这些人们说些什么 带着这份 敬佩读一读 3 贝蒂对燕子的救助 师 在寻找燕子的队伍中 那个叫贝蒂的小姑娘特别引人注目 她 又是怎样寻找燕子的 教师相机板书 有感情地朗读 4 师小结 从你的朗读中 老师感受到了一份浓浓的爱 正是 这份爱 使燕子由不幸变得幸运 四 总结写法 正是在贝蒂等人们的救助下 燕子得救了 他们登上了 燕 子专列 于是 就在欧洲瑞士的一个车站 我们课文开关那感人的 一幕就这样被温暖地拉开了 齐读第一自然段 在人们的祝福声中 齐读最后一个自然段 对比开头和结尾 你有什么发现 本文在写作上还有什么特点 五 小练笔 1 假如你是车厢中一只被救护的燕子 在告别之际你想对救护 你的人说点什么呢 2 面对充满爱心 为了救护燕子而无私忘我的小贝蒂 你想对 她说点什么呢 3 想象小贝蒂冒着严寒四处寻找燕子的情景 她可能在哪儿找 到燕子 又说了些什么 做了些什么呢 六 全课总结 同学们 课文学完了 无论是那特殊的燕子专列 还是