语文人教版三年级下册《画杨桃》教学设计

画杨桃画杨桃 教学设计教学设计 轿顶小学 姜琳 教学准备 教学准备 1 教学目标 1 认识 6 个生字 会写 12 个生字 正确读写 叮嘱 想当然 前排 靠边 一幅画 审视 严肃 半晌 和颜悦色 熟悉 教诲 等词语 2 有感情地朗读课文 背诵课文中老师说的那段话 3 抓住重点词句 理解课文内容 懂得无论做什么事或看问题 都应该实事求是 2 教学重 难点 学习抓住重点语句理解课文内容 体会蕴含的道理 3 教学用具 多媒体工具 教学过程 教学过程 一 揭示课题 导入新课 同学们你们有见过杨桃吗 生答 那大家想不想认识一下杨 桃 出示资料袋介绍杨桃 它是什么样子的 出示实物 今天 我们不光是看杨桃 还要学习一篇跟杨桃有关的课文 板书课题 生齐读 二 初读课文 激发读书兴趣 1 提出自学要求 1 自由读课文 要求 读准字音 读通语句 遇到难读的字词多 读两遍 2 这篇课文讲了一件什么事 2 检查读文情况 1 出示文中的生字新词 指名认读 2 指名反馈 课文讲了一件什么事 是的 课文讲的就是一次图画课上画杨桃引发的事情 三 再读课文 质疑难题 1 请同学们再一次默读课文 思考 我 是怎样画杨桃的 出示句子 我认认真真地看 老老实实地画 自己觉得画得很准确 指名读文 体会到了什么 学生谈 2 认真地看 老实得画 自己觉得画的很准确 满心以为能得到老 师和同学的赞扬 但当我把画好的画交上去的时候 有几个同学看 见了 却哈哈大笑 出示同学的反应的句子 杨桃是这个样子的吗 倒不如说是五角星吧 1 指名读 2 从他的朗读中 你听出了这个一种怎样的笑 嘲笑 3 全班读 3 我们读懂了文字背后的嘲笑和讥笑 那老师的反应呢 出示句子 老师看了看这幅画 到我的座位上坐下来 审视了一下讲桌上的杨 桃 1 审视 是什么 2 老师认真仔细观察后 又回到讲台前 举起了谁的画 4 出示句子 这幅画画得像不像 不像 它像什么 像五角星 1 师生分角色读 2 刚才你为什么读得那么肯定 3 我画的杨桃为什么像五角星 从课文中找找看 5 那为什么我会把平时看到的不像五角星的杨桃老老实实地画下来 呢 读第一自然段 在我这样的举动背后 因为有一个人的话语始终萦绕在我心头 他对我要求很严 经常叮嘱我 你看见一件什么东西 是什么样 的 就画成什么样 不要想当然 画走了样 6 此时面对同学们的嘲笑 老师的神情变得严肃起来 为什么老师的神情变得严肃呢 出示实物 请同学们在座位上审视一下 你看到的杨桃是什么样 子的 生答 为什么同一个杨桃 同学们会看到各种不同的形状 的呢 看的角度不同 过渡 可是刚才嘲笑我的那些同学 他们知道吗 生答 于是老师就请这些同学轮流坐到我的座位上 让他们仔细的观察 杨桃 结果呢 7 出示句子 现在你看看那杨桃 像你平时看到的杨桃吗 不 像 那么 像什么呢 像 五 五角星 1 师生读 2 出示两种不同语气的句子 这幅画画得像不像 现在你看看那杨桃 像你平时看到杨桃吗 不像 不 像 它像什么 那么 像什么呢 像五角星 像 五 五角星 3 为什么读第一次的时候语气肯定 刚刚你却读得吞吞吐吐 后悔 愧疚 8 学习第 18 自然断 1 同学们认识到自己错了 他们看到了我的画真实的应该是五角 星 老师也知道了 他把这几个同学请回到自己的座位上后 看到 同学们的态度发生了改变 他的神情 表情也发生了变化 你从哪 个词可看出老师的神情发生了变化 和颜悦色 2 读老师的话 3 画出你认为最重要的句子 并相应板书 4 交流 5 看的角度不同 杨桃的样子也就不一样 有时看起来真像个 五角星 引出一句诗句 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 6 是什么样就画成什么样 这是一种什么样的态度 实事求 是 做任何事要实事求是 做人更要实事求是 四 课堂小结 是啊 当别人的看法 想法和自己不一样时 不要先以为别人 错了 要看看人家是从什么角度看的 不管做什么事情都要实事求 是