2013年北京师范大学在职攻读艺术硕士(MFA)考研复试分数线解析

才思教育网址 才思教育网址 才思网址 才思网址 1 20132013 年北京师范大学在职攻读艺术硕士 年北京师范大学在职攻读艺术硕士 MFAMFA 考研复试分数线解析 考研复试分数线解析 各位考研的同学们 大家好 我是才思的一名学员 现在已经顺利的考上在职各位考研的同学们 大家好 我是才思的一名学员 现在已经顺利的考上在职 艺术硕士 今天和大家分享一下这个专业的真题 方便大家准备考研 希望给艺术硕士 今天和大家分享一下这个专业的真题 方便大家准备考研 希望给 大家一定的帮助 大家一定的帮助 院校名称院校名称 专业学位专业学位 20132013 年复试分数线年复试分数线 北京师范大学北京师范大学教育硕士教育硕士 小学教育 现代教育技术 教育学和心理学综合不小学教育 现代教育技术 教育学和心理学综合不 低于低于 8585 分 英语不低于分 英语不低于 4545 分 总成绩不低于分 总成绩不低于 135135 分分 教育管理 教育学和心理学综合不低于教育管理 教育学和心理学综合不低于 9090 分 英语不低于分 英语不低于 4545 分 总成分 总成 绩不低于绩不低于 140140 分分 学科教学 语文 教育学和心理学综合不低于学科教学 语文 教育学和心理学综合不低于 9595 分 英语不低于分 英语不低于 4545 分 总成绩不低于分 总成绩不低于 150150 分分 工程硕士工程硕士 软件工程 软件工程 GCTGCT 总成绩不低于总成绩不低于 180180 分分 项目管理 项目管理 GCTGCT 总成绩不低于总成绩不低于 180180 分分 公共管理硕士公共管理硕士无专业领域 英语不低于无专业领域 英语不低于 3636 分 总成绩不低于分 总成绩不低于 130130 分分 工商管理硕士工商管理硕士无专业领域 英语不低于无专业领域 英语不低于 3636 分 总成绩不低于分 总成绩不低于 142142 分分 体育硕士体育硕士 体育教学 运动训练 入学资格考试不低于体育教学 运动训练 入学资格考试不低于 7070 分分 艺术硕士艺术硕士 广播电视 美术 舞蹈 入学资格考试不低于广播电视 美术 舞蹈 入学资格考试不低于 8585 分分 才思教育网址 才思教育网址 才思网址 才思网址 2 0514 040514 04 50 50 艺术的三种社会功能艺术的三种社会功能 即认知功能 教育功能和审美娱乐功能 三者之间是有着内在的有机联系的 即认知功能 教育功能和审美娱乐功能 三者之间是有着内在的有机联系的 它们其实都是以审美为基础 通过审美作用来实现的 也就是说 认识功能 它们其实都是以审美为基础 通过审美作用来实现的 也就是说 认识功能 教育功能都要统一于审美功能之中 并通过审美功能得以实现 它们之间的这教育功能都要统一于审美功能之中 并通过审美功能得以实现 它们之间的这 种关系可以用种关系可以用 寓教于乐寓教于乐 来概括说明 来概括说明 寓教于乐寓教于乐 最早是古罗马诗人贺拉斯提出来的 最早是古罗马诗人贺拉斯提出来的 诗人的愿望应该给人以诗人的愿望应该给人以 益处和乐趣 益处和乐趣 寓教于乐 既劝谕读者 又使他喜爱 寓教于乐 既劝谕读者 又使他喜爱 这提法是完全符合这提法是完全符合 艺术的特征和规律的 艺术不同于科学的地方首先在于它是通过活生生的形象艺术的特征和规律的 艺术不同于科学的地方首先在于它是通过活生生的形象 去打动欣赏者 激发欣赏者的情感和想像 使他先得到一种情感上的满足和美去打动欣赏者 激发欣赏者的情感和想像 使他先得到一种情感上的满足和美 感享受 然后 在不知不觉中自然而然地受到思想内容的熏陶和感染 获得真感享受 然后 在不知不觉中自然而然地受到思想内容的熏陶和感染 获得真 理的启示 倘若形象枯燥乏味 根本不能给人以美感 那么 再多的真理也成理的启示 倘若形象枯燥乏味 根本不能给人以美感 那么 再多的真理也成 为干巴的教条 无人理睬 人们还不如去读科学理论著作了 所以 艺术的三为干巴的教条 无人理睬 人们还不如去读科学理论著作了 所以 艺术的三 才思教育网址 才思教育网址 才思网址 才思网址 3 种社会作用具有内在的统一性 教育作用种社会作用具有内在的统一性 教育作用 认识作用必须通过美感作用体现出认识作用必须通过美感作用体现出 来 即来 即 寓教于乐寓教于乐 才能真正达到艺术 才能真正达到艺术 以情感人以情感人 的目的 的目的 乐乐 是实是实 现现 教教 的前提 有的前提 有 教教 无无 乐乐 就失去了艺术的根本特征 必然陷入公式就失去了艺术的根本特征 必然陷入公式 化 概念化的泥坑 化 概念化的泥坑 然而 有然而 有 乐乐 无无 教教 也不能满足人们对艺术的深层要求 也不能满足人们对艺术的深层要求 乐乐 一旦失去一旦失去 了内含的思想意义 就会显得轻浮浅薄 甚至流于庸俗低级 因此 对于一部了内含的思想意义 就会显得轻浮浅薄 甚至流于庸俗低级 因此 对于一部 优秀的作品来说 优秀的作品来说 乐乐 和和 教教 缺一不可 二者应当巧妙地结合起来 才能缺一不可 二者应当巧妙地结合起来 才能 实现艺术的社会使命 实现艺术的社会使命 当然 对于不同类型 不同题材的作品 当然 对于不同类型 不同题材的作品 乐乐 和和 教教 的侧重可能不同 比的侧重可能不同 比 如山水诗 花鸟画 轻音乐 抒情舞蹈等同一些反映重大社会题材的戏剧 电如山水诗 花鸟画 轻音乐 抒情舞蹈等同一些反映重大社会题材的戏剧 电 影 长篇巨著相比 前者影 长篇巨著相比 前者 乐乐 多 后者多 后者 教教 多 总体来看 它们仍然是多 总体来看 它们仍然是 乐乐 与与 教教 的结合 的结合 51 51 艺术与哲学艺术与哲学 艺术与哲学有着极其密切的关系 哲学是关于世界观和方法论的学问 它主要艺术与哲学有着极其密切的关系 哲学是关于世界观和方法论的学问 它主要 研究自然界 人类社会和人的思维等领域中带普遍性的根本规律 研究自然界 人类社会和人的思维等领域中带普遍性的根本规律 哲学代表着人们对宇宙 社会的总体看法 是人看待世界的根本观点 在世界哲学代表着人们对宇宙 社会的总体看法 是人看待世界的根本观点 在世界 观中占据着高屋建瓴的地位 文艺创作不能不受世界观的制约 因而也必须受观中占据着高屋建瓴的地位 文艺创作不能不受世界观的制约 因而也必须受 到哲学观点的影响 到哲学观点的影响 哲学对艺术的影响 首先表现在对艺术家的影响哲学对艺术的影响 首先表现在对艺术家的影响 艺术家在从事创作活动时 艺术家在从事创作活动时 总会自觉或不自觉地受到特定哲学思想的影响 并通过自己的艺术作品表现或总会自觉或不自觉地受到特定哲学思想的影响 并通过自己的艺术作品表现或 才思教育网址 才思教育网址 才思网址 才思网址 4 流露出来 例如 李白喜欢道家 其诗充满了蔑视礼法 独与天地精神往来的流露出来 例如 李白喜欢道家 其诗充满了蔑视礼法 独与天地精神往来的 思想 杜甫钟情儒学 其诗被称为思想 杜甫钟情儒学 其诗被称为 每饭不忘君每饭不忘君 之作 王维崇尚佛家 其诗之作 王维崇尚佛家 其诗 则山水空明 万象澄寂 充溢出世之情则山水空明 万象澄寂 充溢出世之情 i i 西方现代派文艺旨趣复杂 不管小说 西方现代派文艺旨趣复杂 不管小说 诗歌 还是绘画 雕塑 都有着强烈的反传统倾向 非理性主义哲学泛滥则是诗歌 还是绘画 雕塑 都有着强烈的反传统倾向 非理性主义哲学泛滥则是 现代派文艺兴盛的重要原因 现代派文艺兴盛的重要原因 哲学对艺术的影响还表现在对文艺思潮 创作倾向创作方法 风格流派等许多哲学对艺术的影响还表现在对文艺思潮 创作倾向创作方法 风格流派等许多 方面 方面 反过来 艺术也对哲学产生一定的影响 艺术可以启迪哲学家的思维 反过来 艺术也对哲学产生一定的影响 艺术可以启迪哲学家的思维 艺术作品也可以传播特之的哲学思想 尤其是哲学家对艺术的思考 往往成为艺术作品也可以传播特之的哲学思想 尤其是哲学家对艺术的思考 往往成为 其哲学体系的重要组成部分 如黑格尔 叔本华 尼采等均是如此 其哲学体系的重要组成部分 如黑格尔 叔本华 尼采等均是如此 5252 差异性与一致性 差异性与一致性 差异性与一致性是艺术鉴赏的基本特点之一 差异性与一致性辩证统一 差异性与一致性是艺术鉴赏的基本特点之一 差异性与一致性辩证统一 艺术鉴赏的差异性 是指不同的鉴赏者在鉴赏同一部文艺作品时 其审美感受艺术鉴赏的差异性 是指不同的鉴赏者在鉴赏同一部文艺作品时 其审美感受 和审美领悟必然存在一定的差别 这种差异性 根源于鉴赏者主体的个性差别 和审美领悟必然存在一定的差别 这种差异性 根源于鉴赏者主体的个性差别 也同时代 民族 阶级的差别相关 也同时代 民族 阶级的差别相关 所谓时代差异 指不同时代的鉴赏者在鉴赏活动中所表现出来的不同的审美倾所谓时代差异 指不同时代的鉴赏者在鉴赏活动中所表现出来的不同的审美倾 向 鉴赏能力和价值观念 这是由于不同时代的精神生活 物质生活和时代风向 鉴赏能力和价值观念 这是由于不同时代的精神生活 物质生活和时代风 尚等差异而形成的 尚等差异而形成的 所谓民族差异 是由不同民族的社会风尚 文化传统 所谓民族差异 是由不同民族的社会风尚 文化传统 JbJb 理习惯等差别形成的 理习惯等差别形成的 同一件艺术晶 下同民族对它的欣赏喜爱程度常会有巨大差异 此外 阶级的同一件艺术晶 下同民族对它的欣赏喜爱程度常会有巨大差异 此外 阶级的 审美差异也不可忽视 它是由鉴赏者妁阶级立场 思想观念 生活条件等不同审美差异也不可忽视 它是由鉴赏者妁阶级立场 思想观念 生活条件等不同 才思教育网址 才思教育网址 才思网址 才思网址 5 而造成的 例如我国古代封建士大夫的鉴赏趣味同劳动人民的鉴赏趣味就大为而造成的 例如我国古代封建士大夫的鉴赏趣味同劳动人民的鉴赏趣味就大为 不同 不同 不过 在这众多的审美差异中 最重要的是鉴赏者的审美个性的差别 每个具不过 在这众多的审美差异中 最重要的是鉴赏者的审美个性的差别 每个具 体的鉴赏者都拥有着独特的人生经历 独特的内心世界 独特的艺术趣味 独体的鉴赏者都拥有着独特的人生经历 独特的内心世界 独特的艺术趣味 独 特的审美经验 这些因素综合体现于艺术鉴赏之中 就形成了与众不同的审美特的审美经验 这些因素综合体现于艺术鉴赏之中 就形成了与众不同的审美 个性 审美个性不同的鉴赏者 对艺术作品的接受和投入均下相同 因此对艺个性 审美个性不同的鉴赏者 对艺术作品的接受和投入均下相同 因此对艺 术作品的感受和领悟也肯定不会相同 鲁迅曾说 看术作品的感受和领悟也肯定不会相同 鲁迅曾说 看 红楼梦红楼梦 这部作品这部作品 单单 是命言 就因读者的眼光而种种 经学家看见是命言 就因读者的眼光而种种 经学家看见 易易 道学家看见淫 才子看 道学家看见淫 才子看 见缠绵 革命家看见排满 流言家看见宫闱秘事见缠绵 革命家看见排满 流言家看见宫闱秘事 艺术鉴赏的差异性 实际上是从审美再创造的性质派生出来的 艺术鉴赏充分艺术鉴赏的差异性 实际上是从审美再创造的性质派生出来的 艺术鉴赏充分 尊重鉴赏者的个哇 主体在审美时 既是在鉴赏美的对象 也是在确证自身的尊重鉴赏者的个哇 主体在审美时 既是在鉴赏美的对象 也是在确证自身的 本质力量 鉴赏者在调动自身的人生经验投入自身的情感理想 发挥自身的想本质力量 鉴赏者在调动自身的人生经验投入自身的情感理想 发挥自身的想 像领悟时 已经深深地将自己的个性印记烙在了文艺作品之妇了 像领悟时 已经深深地将自己的个性印记烙在了文艺作品之妇了 其实 差异性不仅存在于不同的鉴赏者之间 即使是同一位鉴赏者 在人生的其实 差异性不仅存在于不同的鉴赏者之间 即使是同一位鉴赏者 在人生的 不同阶段 或在不司的心境下 鉴赏同一部艺术作品 其感受和领悟也会不同 不同阶段 或在不司的心境下 鉴赏同一部艺术作品 其感受和领悟也会不同 艺术鉴赏又有一致性 所谓艺术鉴赏又有一致性 所谓 一致性一致性 是指不同的鉴赏者在鉴赏同一部艺术作是指不同的鉴赏者在鉴赏同一部艺术作 品时 所形成的审美感受和审美领悟在基本方向上应该是趋于一致的 这种一品时 所形成的审美感受和审美领悟在基本方向上应该是趋于一致的 这种一 致性是相对的 其一致的程度是因时而寻 因人而异的 同一时代 同一民族 致性是相对的 其一致的程度是因时而寻 因人而异的 同一时代 同一民族 同一阶级由于历史条件 社会生活 心理习俗的相似在艺术鉴芎中会形成共同同一阶级由于历史条件 社会生活 心理习俗的相似在艺术鉴芎中会形成共同 或相似的审美倾向 艺术趣味和价值观念 由此也导致在鉴赏的对象 内容和或相似的审美倾向 艺术趣味和价值观念 由此也导致在鉴赏的对象 内容和 才思教育网址 才思教育网址 才思网址 才思网址 6 形式等方面大体相似 这种一致性的存在其根源还在于人类的某些共同本性的形式等方面大体相似 这种一致性的存在其根源还在于人类的某些共同本性的 存在 在于人类的生命共慈 在艺术领域中就集中体现为对美的共同追求 这存在 在于人类的生命共慈 在艺术领域中就集中体现为对美的共同追求 这 是人类自觉自由本质的特殊延伸 是人类实现对自身情感世界终极关怀的最佳是人类自觉自由本质的特殊延伸 是人类实现对自身情感世界终极关怀的最佳 途径 途径 艺术鉴赏的一致性的形成 根本上是由艺术形象本身艺术鉴赏的一致性的形成 根本上是由艺术形象本身 质质 的规定性所决定的 的规定性所决定的 因为一部艺术作品内容和形式已给鉴赏者划定了一个大致的框架 鉴赏者自始因为一部艺术作品内容和形式已给鉴赏者划定了一个大致的框架 鉴赏者自始 至终要受艺术形象至终要受艺术形象 质质 的制约 只能三艺术形象或意境所规定范围内去展开的制约 只能三艺术形象或意境所规定范围内去展开 想像 联想和再创造 适当地延伸 扩大或缩小 却不能从根工上改变它质的想像 联想和再创造 适当地延伸 扩大或缩小 却不能从根工上改变它质的 规定性 另给它一种新的质 尽管一千个人看哈姆雷特会有一千个哈姆雷特在规定性 另给它一种新的质 尽管一千个人看哈姆雷特会有一千个哈姆雷特在 不同不同 心中出现 但他们毕竟都是 心中出现 但他们毕竟都是 哈姆雷特哈姆雷特 而不可能是罗密欧或李尔王 而不可能是罗密欧或李尔王 5353 艺术形象 艺术形象 艺术形象是艺术反映社会生活的特殊方式 是通过审美主体与审美客体的相互艺术形象是艺术反映社会生活的特殊方式 是通过审美主体与审美客体的相互 交融 并由主体创造出来的艺术成果 它是艺术家依据客观现实生活 经过提交融 并由主体创造出来的艺术成果 它是艺术家依据客观现实生活 经过提 炼 加工创造出来的具体可感 富于感情色彩和审美性的感性形式 炼 加工创造出来的具体可感 富于感情色彩和审美性的感性形式 艺术形象既包括鲜明生动的人物 也包括其他富有审美特征的情境 画面或意艺术形象既包括鲜明生动的人物 也包括其他富有审美特征的情境 画面或意 境 艺术形象的基本特性主要体现在三个方面 即个性与共性的统尸 感性与境 艺术形象的基本特性主要体现在三个方面 即个性与共性的统尸 感性与 理性的统一 思想与情感的统一 理性的统一 思想与情感的统一 艺术形象首先是个性与共性的统一 这是艺术形象最基本的特性 作为艺术形艺术形象首先是个性与共性的统一 这是艺术形象最基本的特性 作为艺术形 象 首先应是个别的 特殊的 应具备独特的个性特征 同时又具有一定的概象 首先应是个别的 特殊的 应具备独特的个性特征 同时又具有一定的概 才思教育网址 才思教育网址 才思网址 才思网址 7 括性和代表性 具有一定的普遍意义括性和代表性 具有一定的普遍意义 能体现出一定范围的共性 世界上的万事能体现出一定范围的共性 世界上的万事 万物都是个性与共性的统一 都是由带有偶然性的个别现象体现出带有必然性万物都是个性与共性的统一 都是由带有偶然性的个别现象体现出带有必然性 的本质 规律 这种本质 规律是事物的共性 艺术以形象的方式反映世界 的本质 规律 这种本质 规律是事物的共性 艺术以形象的方式反映世界 就应体现出事物的这种特性 在特殊中显现普遍 以个别表现一般 往往能以就应体现出事物的这种特性 在特殊中显现普遍 以个别表现一般 往往能以 小见大 以少胜多 成功的艺术形象都是集个性与共性于一身的 小见大 以少胜多 成功的艺术形象都是集个性与共性于一身的 艺术形象还应是感性与理性的统一 艺术形象有具体可感性 它是以感性的形艺术形象还应是感性与理性的统一 艺术形象有具体可感性 它是以感性的形 式呈现在人们面前 或以线条 色彩 形状 体态等作用于视觉 或以旋律 式呈现在人们面前 或以线条 色彩 形状 体态等作用于视觉 或以旋律 节奏 和声等作用于人们的听觉 或以动态的画面和丰富的音响效果等的综合节奏 和声等作用于人们的听觉 或以动态的画面和丰富的音响效果等的综合 运用同时作用于人们的视听感官 即使是在想像中构成的文学形象 也具有可运用同时作用于人们的视听感官 即使是在想像中构成的文学形象 也具有可 感性 通过语言文字的描绘 能使读者产生如见其人 如闻其声 如历其境的感性 通过语言文字的描绘 能使读者产生如见其人 如闻其声 如历其境的 真切感受 不过 艺术形象中还融合着艺术家的审美理想 体现着艺术家对生真切感受 不过 艺术形象中还融合着艺术家的审美理想 体现着艺术家对生 活的思考和认识 在形象思维的过程中还有抽象思维的参与和作用 这些深层活的思考和认识 在形象思维的过程中还有抽象思维的参与和作用 这些深层 趵理性内容与具体的感性形式统一在一起 才使得艺术形象不仅表现现象 个趵理性内容与具体的感性形式统一在一起 才使得艺术形象不仅表现现象 个 别 也能反映普遍 一般 体现共性 别 也能反映普遍 一般 体现共性 艺术形象的第三个特性是思想与情感的统一 即艺术形象还具有思想性和情感艺术形象的第三个特性是思想与情感的统一 即艺术形象还具有思想性和情感 性 普列汉诺夫认为性 普列汉诺夫认为 艺术既表现人们的感情 也表现人