语文人教版四年级上册黄鹤楼送孟浩然之广陵

20 古诗两首 教学设计 教学目标 1 认识 5 个生字 会写 7 个生字 能深入理解 故人 烟花三月 尽 唯 浥 等词语的丰富内涵 2 能正确 流利 有感情地朗读 背诵两首古诗 3 结合课文注释理解诗文的意思 通过想象诗歌所描绘的画面以及适当补 充背景材料 体会朋友之间依依惜别的感情 4 梳理 回忆学习古诗的一般方法 养成课外主动积累诗歌的良好习惯 激起对祖国诗歌的热爱之情 四 教学重点 难点 结合课文注释理解诗文的意思 想象诗歌所描绘的情景 体会作者的思想 感情 五 教学时间 两课时 六 教学准备 课件 搜集相关资料 七 教学设计 第一课时 课时目标 1 认识 5 个生字 会写 7 个生字 能深入理解 故人 烟花三月 尽 唯 等词语的丰富内涵 2 能正确 流利 有感情地朗读 背诵 黄鹤楼送孟浩然之广陵 3 结合课文 通过想象诗歌所描绘的画面以及适当补充背景材料 理解 黄鹤楼送孟浩然之广陵 体会朋友之间依依惜别的感情 4 回忆 梳理学习古诗的一般方法 教学 环节 教 师 活 动预设学生活 动 媒体使 用 1 谈话导入 前几天我们班的王宇恒同学转走 了 当时大家是怎样与他告别的 你的心情怎 么样 同学们都哭了 体会出同学们与他的 深厚友情 2 人生自古伤离别 同学们用各种方式表达对 同学 朋友的一片深情 而古人送别朋友时却 往往作诗词相赠 以表达彼此的深情厚谊 因 为当时交通不便 人们重定居而难得远行 所 以写送别诗成了当时的一种习俗 课件出示 送别诗 3 我们今天学的课文就安排了这样两首送别诗 课件出示题目 谁读读课题 学生自由谈 体会 学生读课题 课件出 示 送 别诗 三个字 课件出 示题目 一 揭 示 理 解课题 4 从课题中能看出是送别诗吗 5 今天我们先来学习第一首 我们一起把诗的 名字写下来 师生书空诗名 教师强调鹤 孟 浩 陵几个字的写法 6 再读题目 划出节奏 7 这首诗的作者是谁 看看题目告诉我们哪些 学生发现题 目中有 送 字 学生跟老 师书空 学生发现送 课件展 内容 1 说出送别地点 了解黄鹤楼 谁说 说对黄鹤楼的了解 黄鹤楼在湖北省武 汉市 是江南三大名楼之一 百闻不如一见 出示黄鹤楼的图片看一 看 2 说出要去的地方 了解广陵 谁说 说对广陵的了解 即现在的扬州城 在江 苏省 出示扬州的介绍及图片 3 教师介绍并板画出黄鹤楼与扬州的 位置关系 8 你怎么知道孟浩然是去广陵 体会 之 的意思 强调看注释是个学古诗的好办法 板书 借注释 别的地点 送别谁 去 哪里 学生欣赏图 片 学生谈了解 现黄鹤 楼雄姿 课件出 示扬州 的介绍 及图片 二 正 确读古 诗 学 习生字 初步感 悟诗情 1 据老师了解 在我们的诵读活动中 不少同 学已经把这首诗背过了 读得肯定更好 谁能 来读一读 指名读 其他同学看着书 集体读 2 出示诗中的生字 辞 唯 读一读 读的真 不错 生字你认识吗 指名读 口头扩词 3 再指名读古诗 说说你体会到什么 板书 依依惜别 学生个人 集体读古诗 学生读生字 并组词 学生谈体会 课件出 示生字 三 细 读懂 黄鹤 楼送孟 浩然之 广陵 感悟诗 情 1 回忆原来学古诗的方法 下面我们深入学习 古诗 原来我们学过不少古诗 是怎样学会的 借助注释 想象画面 说说古诗的意思 板 书 想画面 2 除此之外 了解了写作背景 对我们体会古 诗的感情也很有帮助 板书 知背景 你知道这首诗的写作背景吗 课件出示 黄鹤 楼送孟浩然之广陵 写作背景 学生自读 公元 725 年 李白乘船从四川沿长江东下 特地去拜访前辈诗人孟浩然 孟浩然看了李白 学生回忆原 来学古诗的 方法 借助 注释 自读 自悟 想象 画面 了解 诗的大意 学生自读背 课件出 示 黄 鹤楼送 的诗 大加称赞 两人很快成了挚友 公元 730 年阳春三月 李白和孟浩然在黄鹤楼愉快 地重逢 各诉思念之情 几天后 孟浩然乘 船东下 李白亲自送到江边 船开走了 李白 久久地站在江边 望着那孤帆渐渐远去 依 依惜别之情油然而生 便写下了这首 黄鹤楼 送孟浩然之广陵 3 了解了这些背景 你又该怎样读这首诗 指 名读 景资料 学生体会读 孟浩然 之广陵 写作背 景 4 同学们用以上方法去自学 遇到不明白的地 方可以问同位 一会儿也可以提出来 把你的 收获也说给同为听听 学生自学 教师巡视 学生自学 也可以同位 交流 5 学生质疑交流 你有哪些不明白的地方 教 师随笔简单记下 存疑 再开始交流 1 假如质疑下扬州 为什么不说去扬州 浩浩荡荡的长江水自西向东流 孟浩然顺流 而下才能到扬州 因此说下扬州 教师画出长 江 让学生贴出扬州的位置 你理解西辞的意思吗 黄鹤楼在西面 2 假如说到 烟花三月 就赏析 烟花 三月 的含义 烟花三月即阳春三月 看看图 片 想象一下 鲜花盛开的春天是怎样一幅美 景 杨柳花开 白茫茫 如烟雾 古代有句 话叫柳絮如烟 因此说烟花三月 唤起学生 生活体验 3 拓展理解 烟花三月 不仅仅指黄鹤 楼所在的武汉 还有扬州 乃至整个长江两岸 沿途都是春意浓浓的景象 李白也一直向往美 丽的扬州 面对这样的情景 诗人会是怎样的 心情 这句诗表达了诗人愉悦的心境 4 可是毕竟老朋友要走了 望着滚滚东去 的长江水 李白他会想些什么呢 观看课文插 图 想象李白伫立江边 面对渐渐消失的孤帆 远影 他会想起些什么 课件出示 李白久久地站在江边 思绪万千 不禁想起了他与孟浩然交往的情景 他们曾经 一起 他们曾经一起 他们曾经一起 这是多么快乐的时光 教师小结 可如今 白帆远去 江水东流 他 们再也不能一起 再也不能一起 再也不能一起 他心里对孟浩然说些什么 多么真挚的友情 学生质疑 唤起学生生 活体验 谈 谈对阳春三 月的印象 学生体会因 为朋友走了 李白心里很 孤独 此时 他只关心朋 友 因此眼 里只有朋友 的船 因此 说孤帆 课件出 示体现 江南烟 花三月 的情境 图片 啊 怎么读 5 假如说到 孤帆 就体会想象 江面上真的只有孟浩然乘坐的那只小船吗 不是 为什么说是 孤帆 呢 如答不出来 长江是当时的水上交通要道啊 又是阳春三月 每天来往的船只肯定是川流不 息 可李白为什么说 孤帆 呢 久久遥望江面 李白却只看到孟浩然乘坐的那 只船 这真是 过尽千帆眼不见 一心只送孟 浩然 啊 有感情地朗读课文 6 你知道李白在江边站了多久吗 读诗 联系碧空尽 天际流想一想 尽 消失 唯 只 7 拓展 播放音乐 高山流水 黄鹤楼的这一别 别出了李白与孟浩然的深情 别出了孟浩然与 李白的厚谊 时隔一年 李白仍久久不能忘怀 又为这次送别写下了一首五言诗 课件出示 江下行 李白 去年下扬州 江送黄鹤楼 眼望帆去远 心逐江水流 谁能来读一读 帆去远 心相随啊 多么的情 深意长啊 我们再一起来读一读 8 停音乐 滚滚长江东逝水 不思量 自难忘 如果你有机会登上黄鹤楼 你一定会 想起两个人 李白和孟浩然 你一定会 想起一首诗 黄鹤楼送孟浩然之广陵 你一定会再次深情吟诵 齐背 黄鹤楼送 孟浩然之广陵 学生补白想 象 学生读后两 行 学生感情背 诵 课件出 示填空 补白想 象 播放音 乐 高 山流水 课件出 示 江 下行 一首诗 四 小 结学习 方法 1 是啊 诗中有画 画中有诗 诗中更有情 我们借助注释 又想象着画面 还了解了背景 资料 再读整首诗 深深地体会了朋友间深厚 的友情 板书 感情读 2 下节课我们再用这种方法学习 送元二使安 西 五 指 导写字 1 先自己看看方格中前五个要写的字 再和同 位交流应该注意什么 2 学生写字 左边的同学写前三个 右边的同 学写后四个 我写你指导 教师巡视 3 交流展评 再书写较难的字 学生自主观 察字形 同 位互相提醒 易错的地方 学生写字 六 布