孙权劝学教案

精品文档 1欢迎下载 十五 孙权劝学十五 孙权劝学 知识与技能 知识目标 整体把握课文 认识到读书学习的重要性 学习一些文言实词和虚词的用法 体会人物语 言的情味 学习运用 吴下阿蒙 刮目相待 等成语 能力目标 能正确翻译全文 过程与方法 通过朗读整体把握课文 小组合作准确翻译 研讨理解内容及作者思想 情感态度价值观 理解本文开卷有益的主旨 养成勤学的观念和习惯 教学重点 学习一些文言实词和虚词的用法 能正确翻译全文 教学难点 理解吕蒙与鲁肃对话的含义 教学用具 多媒体 教学课时 2 课时 第 1 课时目标 反复朗读课文 翻译疏通 积累词语 初步了解大意 教学具体过程 一 导入课文 音乐导入 三国演义 主题歌 滚滚长江东逝水 一曲高歌 唱不尽三国英雄 三国时期吴国有位大将 名叫吕蒙 此人武艺高强 战功卓著 深受 吴王孙权的信赖 可吕蒙有个毛病 不爱读书学习三国时 孙权手下的名将吕蒙大字不识几个 孙权屡 屡劝他多学点知识 可他每次都推三阻四的 还自以为自己一介武夫 读书有何用 这回 孙权又来劝 他了 结果怎样呢 让我们来看 孙权劝学 一文 出示目标 二 简介作者作品 1 司马光 北宋政治家 史学家 著有 司马文正公集 2 资治通鉴 是司马光主持编纂的一部编年体通史 记载了从战国到五代共 1362 年的史事 司马 光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的 3 简介文中的三个人物 多媒体 孙权 182 252 字仲谋 吴郡富春人 三国时吴国的建立者吕蒙 字子明 三国时吴国名将 鲁肃 学识渊博 孙权的谋士 三 朗读课文 1 听范读课文 注意注音和句读 2 读准字音 卿 岂 邪 孰 遂 3 学生朗读课文 四 反复朗读 看书下注释 翻译 了解全文大意 1 积累词语 谓 对谓 对 说说 卿卿 君对臣的称呼 你 君对臣的称呼 你 当涂当涂 当道 当权 当道 当权 掌事 掌管国家大事 掌事 掌管国家大事 辞辞 推托 推托 以 拿以 拿 多务 事情多多务 事情多 岂岂 难道 难道 治经治经 研究儒家经典 研究儒家经典 博士博士 学 学 官官 但 只不过但 只不过 涉猎涉猎 粗略地阅读 粗略地阅读 见见 了解 了解 往事往事 历史 历史 耳 罢了 耳 罢了 孰孰 若孤若孤 谁比得上我 事务多 呢 谁比得上我 事务多 呢 乃乃 于是 就 于是 就 就就 从事 从事 及及 到了 到了 的时候的时候 过过 到 到 论议论议 谈论议事 谈论议事 才略才略 才干 谋略 才干 谋略 吴下阿蒙 今义 泛指缺少学识文才的吴下阿蒙 今义 泛指缺少学识文才的 人 学识大进 或地位从低下而攀高了 以及穷困而至富有了人 学识大进 或地位从低下而攀高了 以及穷困而至富有了 更 重新更 重新 刮目相待 指刮目相待 指 别人已有进步 不能再用老眼光去看他 别人已有进步 不能再用老眼光去看他 何何 怎么 怎么 2 译文 当初 孙权对吕蒙说 你现在当权掌管国家大事 不能不学习 吕蒙以军中事多推辞 孙权说 我难道是要你攻读经 书成为博士吗 只应当粗略地阅读 了解过去的历史罢了 你说事务多 谁比得上我 事务多 呢 我经常读书 自以为大有益处 吕蒙于是开始学习 到了鲁肃来到寻阳的时候 跟吕蒙议论 事情 十分惊奇地说 以你现在的才干 谋略来看 不再是原来那个吴下阿蒙了 吕蒙说 士 精品文档 2欢迎下载 别三日 就应当重新另眼看待 长兄知道这件事太晚了 鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲 与吕蒙结 成朋友 然后分别了 五 概括课文情节 初步感知内容 显示问题 允许讨论 1 孙权与吕蒙对话的主要内容是什么 劝学 2 吕蒙接受了孙权的建议吗 辞学 就学 3 课文是怎样表现目蒙学习的效果的 通过吕蒙与鲁肃的 议论 来表现 4 鲁肃与吕蒙一番交谈后 有何举动 大惊 结友 六 作业 注音 5 个 解释词语 10 个 板书设计 孙权劝学孙权劝学 司马光 北宋政治家 史学家 著有 司马文正公集 资治通鉴 是司马光主持编纂的一部编年体通史 情节 孙权 劝学 吕蒙 辞学 就学 议论 鲁肃 大惊 结友 第 2 课时目标 整体把握课文 认识到读书学习的重要性理解本文开卷有益的主旨 养成勤学的观念和 习惯 体会人物语言的情味 学习运用 吴下阿蒙 刮目相待 等成语 教学具体过程 一 复习情节导入新课 二 研讨课文 1 思考 课文在情节的处理上有什么特点 理解 详写 劝学 议论 尤以 议论 为甚 就学 结友 则一笔带过 正面写 劝学 经过 通过 议论 之后用鲁肃的惊叹 从侧面写吕蒙学业的长进 情节以人物对话为主 2 分析人物对话 讨论人物形象 1 请一位同学朗读孙权的话 进行分析 思考讨论 不可不学 写出了怎样的口气 表现了怎样的心理 用双重否定的形式 语气坚决 不可置否 表现了孙权对吕蒙严格要求 同时严厉中又可见 殷切希望 语重心长 谆谆告诫语重心长 谆谆告诫 孤岂欲卿治经为博士邪 表达了怎样的心态 邪 表示反问语气 译为 吗 联系句意 隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责 备的意味 强调并不是要目蒙研究儒家经典 当专享经学传授的学官 而是有别的目的 卿言多劳 孰若孤 孤常读书 自以为大有所益 这样说有何作用 反问句 否定吕蒙辞以多条的理由 现身说法 鼓励吕蒙求学 可谓语重心长 言辞恳切语重心长 言辞恳切 说明 这番劝言 表现出孙权的善劝 既有严格的要求 又有殷切的期望 既责备吕蒙的不争 无 志 又透出关怀爱护之心 那种庄重而语重心长的神态斑然可见 2 找出吕蒙的前后态度变化 说说他是怎样的人 吕蒙 知错就改 虚心好学 3 请两位同学分角色朗读蒙 肃对话 要求尽量读难说话时的语气语调 思考讨论 卿今者才略 非复吴下阿蒙 一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理 说明了什么 感叹句 惊讶不解的语气 十分惊奇的神态 吕蒙的变化判若两人 使鲁肃既吃惊 又不自禁 地发出赞叹 这句话从侧面反映目蒙因 学 而使才略有了令人难以置信的长进 精品文档 3欢迎下载 大兄何见事之晚乎 这句话表现了吕蒙当时怎样的心情 反问句 为自己的进步深感自豪 并不是埋怨鲁肃 乎 表感叹语气 相当于 啊 4 鲁肃为什么要与吕蒙结友 本文主要采用了什么描写方法 鲁肃敬才 爱才 侧面表现吕蒙才略进步惊人 语言 人物对话 5 齐读全文 思考 孙 蒙对话与蒙 肃对话在情调上有区别吗 请说明 孙权的话是认真相劝 显得郑重亲切 表明了君臣的关系 蒙 肃皆为同僚 对话则有一种调侃的 趣味蕴含其中 3 对照板书小结 归纳中心 本文通过孙权劝告吕蒙读书 吕蒙读书后大有长进的故事 告诉我们 开卷有益 的道理 本文 以对话为主 用不多几句话 就使人感受到人物说话时的口吻 神态和心理 三 扩展训练 在课堂练习本上解释 吴下阿蒙 刮目相待 并造句 吴下阿蒙 原指三国时期吴国大将吕蒙 意思是说人没有学问的意思 现在多用在他人有了转变 方面 凡学识大进 或地位从低下而攀高了 以及穷困而至富有了 都可以用此语 例句 你还不知道吗 小黄已贵为经理 可不再是吴下阿蒙了 刮目相待 意思是用新的眼光来看待 表示不要用老眼光看待别人 要估计到别人的进步 例句 听了少管所的 现身说法 报告后 小明像变了一个人似的 你对他可要刮目相待 四 拓展延伸 1 学习 使吕蒙发生了巨大的变化 我们今天 学习了 孙权劝学 后 你从中得到了什么启示呢 一个人即使基础再差 只要努力学习一定能够学有所成 2 积累有关读书的名言 修身莫如寡欲 至乐无如读书 书到用时方恨少 是非经过不知难 立品定须 成白壁 读书何止到青云鸟要高飞先振翅 人要成才早读书 少而好学如日出之阳 壮而好学如日中之光 老而好学如炳烛之明 五 布置作业 二选一 假设你也有个朋友象吕蒙一样不爱学习 你要劝你的朋友学习 你会怎么说呢 写写看 根据下面情境写一段文字 有一位同学 学习非常刻苦 成绩也很优异 但她不爱体育锻炼 身体状况不好 身为同学的你为她感到 着急 今天 你准备用你的语言艺术来规劝她 联系你从 孙权劝学 中学到的规劝技巧 写一段文字 300 字以上 板书设计 不可不学 必要性 严格要求 殷切希望 孙权 劝学 涉猎 见往事 方法 目的 孤常读书 以身