语文人教版四年级上册小青石

四年级上册 走进童话四年级上册 走进童话 课外阅读指导课外阅读指导 教案教案 教学目标 1 激发学生阅读童话故事的兴趣 感受童话的美妙 2 以 小青石 为例 指导学生掌握一些阅读童话的方法 养成良好的阅 读习惯 3 感悟童话中所蕴含着的美妙情感及现实意义 教学的重点 指导学生掌握阅读童话的方法 教学的难点 让学生掌握一些阅读童话的方法 并养成良好的阅读习惯 教学时间 1 课时 一 复习导入 激发兴趣 一 复习导入 激发兴趣 1 孩子们 这个单元我们学习了四篇童话 你最喜欢哪一篇 为什么 2 你觉得童话这种体裁有什么特点呢 让学生发表自己的意见 板书 想象 有趣 启示 3 今天呀 就让我们一起走进童话世界 和童话故事的主人公共同感受童 话世界中的真善美和假恶丑吧 板书 走进童话 设计意图 兴趣是最好的老师 通过复习课文中的童话故事 设计意图 兴趣是最好的老师 通过复习课文中的童话故事 感知童话的特点 有趣 想象 启示 同时激起孩子对阅读童话的兴感知童话的特点 有趣 想象 启示 同时激起孩子对阅读童话的兴 趣 趣 二 指导阅读 掌握方法 二 指导阅读 掌握方法 我们一起来读选读课文当中的童话 小青石 1 让学生用自己喜欢的方式读课文 不懂得字词画下来 读完自己查字典 思考解决 阅读思考 课文写了一个什么故事 2 四人小组分角色读故事 讨论 小青石的理想有什么变化 他觉得最快 乐的是怎样的生活 把有关内容画在书上 也可以把自己的感受写在书上 这 就是批注 是读书的一种方法 3 学生汇报 4 你喜欢小青石吗 为什么喜欢它 5 小结读童话的方法 知内容 明道理 感人物 设计意图 以设计意图 以 小青石小青石 为例 在学生自能阅读的过程中渗透为例 在学生自能阅读的过程中渗透 读书的方法 从引发兴趣到方法指导 将两者有机地结合在一起 让读书的方法 从引发兴趣到方法指导 将两者有机地结合在一起 让 学生在一阅读的过程中潜移默化地掌握读书的方法 学生在一阅读的过程中潜移默化地掌握读书的方法 三 了解中外童话 推荐读物 三 了解中外童话 推荐读物 1 你知道 小青石 这篇童话是谁写的吗 叶圣陶 谁知道叶圣陶 简介叶圣陶 2 你还知道哪些童话家和他的作品 让学生自由发言 3 孩子们 你对哪位作家的作品最有兴趣 设计意图 让学生把自己了解的中外作家及其作品作交流 既设计意图 让学生把自己了解的中外作家及其作品作交流 既 拓宽了学生的见识和视野 同时更激发了学生对这些他们未知作品的拓宽了学生的见识和视野 同时更激发了学生对这些他们未知作品的 兴趣 有了这种阅读期待 阅读才更有效 兴趣 有了这种阅读期待 阅读才更有效 四 学生自主阅读 四 学生自主阅读 今天 大家都带来了自己喜欢的童话书 就让我们走进童话王国 一起在 童话书海里遨游 大家可以从书中选择自己喜欢的故事来读 希望在读的过程 中能够运用我们今天掌握的读书方法 设计意图 把阅读的时间还给学生 在课堂上让学生自能读书 设计意图 把阅读的时间还给学生 在课堂上让学生自能读书 保证了学生的阅读时间和阅读质量 虽然在短短的一节课里 学生不保证了学生的阅读时间和阅读质量 虽然在短短的一节课里 学生不 可能读完整本书 但通过运用读书方法 学生的读书收获肯定很丰富 可能读完整本书 但通过运用读书方法 学生的读书收获肯定很丰富 五 总结 五 总结 孩子们 这节课 我们一起走进了童话王国 认识了小青石 结识了一些 童话家 也与他们笔下的主人公交了朋友 只要你愿意 可以运用我们今天了 解的读书方法更广泛地进行课外阅读 我们同学之间的童话书也可以互相交流 认识更多的童话世界的主人公 并完成读书卡 与同学交流和分享 出示读 书卡 歌德说过 读一本好书 就如同和一个高尚的人在交流 孩子们 多阅 读 与书为友 让书籍滋润我们的一生 设计意图 让学生交换书来读 给学生一个更广阔的阅读空间 设计意图 让学生交换书来读 给学生一个更广阔的阅读空间 同时为他们创设了更多的交流的平台 让这一堂课点