数学北师大版五年级下册《星期日的安排》教学设计

星期日的安排星期日的安排 教学设计及反思教学设计及反思 教学内容 教学内容 北师大版小学数学五年级下册第一单元 星期日的安排 的内容 教学目标 教学目标 知识与技能 1 理解分数加减混合运算的顺序 2 能正确计算分数加减混合运算 过程与方法 创设情境 进一步体会分数加减法的意义 情感态度与价值观 培养学生合作交流解决实际问题的能力 教学教学重点 重点 理解分数加减法混合运算的顺序 能正确计算分数加减混合运算 理解分数中的剩余问题 教学难点 教学难点 理解分数加减法混合运算的顺序 能正确计算分数加减混合运算 理解分数中的剩余问题 教具准备教具准备 课件 投影仪 教教 学学 过过 程 程 一 创设情境 导入新课 师 同学们 双休日你们都在干什么事情呢 生 有的去书城看书 有的看电视 有的去公园玩 师 大家的答案有很多 老师调查了同学们星期日的活动 你们想知道大家主要都在干什 么事情吗 生 非常想知道 设计意图 创设情境 通过 你们都在干什么呢 和 你们想知道大家在干什么事情吗 这两个问题吸引学生的注意力 激发学生的学习热情 自然引入课题 二 提供探索机会 经历学习过程 1 活动一 学生独立感知问题情景 明确所要解决的问题 出示课件 男女生星期日活动安排表 师 请同学们看大屏幕 你观察到了什么 2 活动二 引导参与 探究怎样列出算式 师 同学们 如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几 怎么列算式呢 现在就 来试一试怎样列出算式 学生分别写出男生和女生的算式 1 学生独立思考 自主探索 2 在独立思考的基础上 小组交流 师 谁来汇报自己探索的过程 3 全班交流 围绕总数 1 的问题进行交流 教师归纳小结 明确算式的算理 师 把全班学生看作整体 1 并作为总数进入运算 今天这一节课就要来探索分数加减混合运算 3 活动三 自主探索 具体的运算过程 师 现在 我们先来解决 留在家中的男生人数占男生人数的几分之几 这个问题 试一 试如何计算 1 学生独立思考 自主探索 2 在独立思考的基础上 小组交流 师 谁来汇报自己探索的过程 生汇报 师 刚才有很多同学汇报了他们的探索过程 那么为什么同样的算式 计算过程不一样 是不是都正确呢 3 小组讨论 这几种算法对吗 各有什么特点 4 全班交流 围绕运算过程进行交流 教师归纳小结 明晰分数加减混合运算的顺序 分数混合运算的顺序和整数一样 4 解决问题 算一算 留在家中的女生人数占女生总数的几分之几 1 学生独立思考 自主探索 2 在独立思考的基础上 小组交流 师 谁来汇报自己探索的过程 生汇报 师 那么为什么同样的算式 计算过程不一样 是不是都正确呢 各有什么特点 讨论分数混合运算的算理 师 分数加减混合运算时 主要有以下两种计算方法 一是先将所有的分数全部通分 再 进行计算的 二是先根据需进行部分的通分 这两种方法哪种合适 则需要根据具体的算 式特点来确定的 5 讨论两种算法的不同之处 指出 整数加法的交换律和结合律对分数加法同样适用 三 实践运用 内化新知 基础 课后练习 拓展提高 补充练习 四 总结 计算 请学生板演 提问 分数加减混合运算的顺序是怎样的 具体运算过程中需要注意写什么 综合 师 今天大家都学会了那些数学知识 帮助学生看懂线段图 5 板书设计 星期日的安排星期日的安排 1 3 8 1 6 5 8 1 6 11 24 1 3 8 1 6 1 13 24 11 24 1 分数混合运算的顺序和整数一样 2 整数加法的交换律和结合律对分数加法同样适用 6 教学反思 1 通过探讨 从情境中导入新课 激发学生的学习兴趣 通过星期日的多种形式的安 排 列出多种计算算式 引出了本课时需要解决的问题 重点围绕 怎么样运算 展开 了讨论和交流 使问题得到解决 这样既让学生经历了一个探索性的学习过程 又培养了 学生的合作意识 2 切实转变老师在教学中的角色 新课程认为学生是学习的主人 老师是学习过程的 组织者 引导者和合作者 在教学中 特别注重学生学习过程中的体会和感受 让学生通 过独立计算 思考 比较 讨论 亲身体验各种各样的计算方法 使学生在交流中深刻地 认识到分数加减法运算的计算方法 3 适当地安排练习活动 练习的内容分为两个部分 一部分是纯分数加减混合运算的 题目 如教材中的 试一试 对于这些题目 在计算时学生也会碰到各种类型 有先计 算三个数中的两个数后 再进行通分的 有先通分后 才能进行计算的 也有先部分进行 通分 算出部分的结果后 再需要第二次通分的 等等 教师在安排练习时需要从易到难 一层一层地推进 不要过早地将各种类型直接呈现 另一部分练习的内容是分数混合运算 的具体应用