认识一百万

1 / 5认识一百万本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课件m 认识一百万总课时：6 课时第一课时，备课时间：开学第十周上课时间：第九周一、教学目标：1知识与技能：借助学生身边熟悉的事物，从不同角度对 100 万进行感受，发展数感；能用计算器处理复杂的数据。2数学思考与解决问题：通过实际操作、计算，体会实际生活中较大的数字信息。能对具体情境中较大的数字信息作出合理的解释和推断，培养和发展学生的估测能力。3情感与态度：能使学生积极参与数学活动，通过在活动中与同伴交流发扬协作精神，培养语言表达能力，激发学习的兴趣。二、教学重难点：1、重点：从不同角度对 100 万进行感受，发展数感；2、难点：语言表达能力的培养。三、教学过程：(一)创设情境，引入课题在日常生活中，我们经常会遇到一些比较大的数2 / 51第五次全国人口普查全国总人口为 129533 万人。祖国大陆 31 个省、自治区、直辖市和现役军人的人中，男性为 65355 万人，女性为 61228 万人。2中国的陆地面积为 960 万平方千米。3天安门广场占地面积为 44 万平方米。4目前，我国中小学在校生为 227 亿人，中小学教职工有 1069 万人。提出问题：请同学们说一说，你还知道生活中有哪些比较大的数?你认为生活中 100 万有多大?你能举出一些实例吗?教师随机抽取小组发言，并点评。100 万对于微小事物(细菌、微生物)来说并不大，对于一般事物来说很大。引入课题100 万有多大(从学生身边的事物出发，多媒体演示现实情境中存在的较大数据，激发学生兴趣，引入新课。)(二)课堂活动活动一：估计 100 万粒大米的质量。学生首先自由发言，估计 100 万粒大米的质量，教师不做评判；接着学生 4 人一组讨论、设计一个方案估计100 万粒大米的质量，估计出 100 万粒大米的质量约为 22 千克。3 / 5100 万粒大米对一个三口之家来说能吃多长时间?活动二：估测自己的步长，你的 1 万步大约有多长?100 万步呢?1学生 4 人一组先估计、交流，然后讨论、设计方案，得出用 10 步的平均步长计算比较准确方便。2教师任选两组学生在教室内用皮尺等演示实验得出数据，学生计算 1 万步和 100 万步的长度。3引导学生估计出 100 万步的长度。(从长度的角度认识 100 万有多大，教师引导学生先估计，再合作讨论设计方案。通过学生的实验活动，体会距离的实际意义，建立数感。)活动三：实践与应用。1(1)找出语文课本中字数较满的一页，并估计一页的字数。通过学生发言，得出用行数列数估计每页的字数。(2)估计 1 万字占多少页。(3)估计 100 万字有多少页。若一本 100 页的书大约0?5 厘米厚，则 100 万字的书有多厚?(4)估计语文课本共有多少字?有多厚?验证一下。学生用直尺、计算器等测量和计算，教师听取学生发言，在班级内交流数据。4 / 52(1)展示珠穆朗玛峰图片并提出问题：测量数学课本的厚度，估计 100 万本数学书摞在一起有多高。能比珠穆朗玛峰高吗?(2)计算数学课本的体积，100 万本数学书摞在一起，教室里能装下吗?(3)估计教室的面积，回答以下问题：100 万米相当于多少间这样的教室?若每平方米站 4 个人，则 100 万人站在一起，约占多少间这样的教室?若每平方米站 4 个人，则中国 13 亿人站在一起，约占多少间这样的教室?(4)出示人民币和密码箱图片，显示 1 万元(每张100 元)人民币的体积和密码箱的体积，提出问题：100 万人民币能装进去吗?(三)小结归纳通过本节课的学习，你有什么收获和体会?学生回答后，教师总结出 100 万对于不同事物来说可大可小，还知道要节约粮食，从我做起；对事物判断要用数据加以分析以及如何估算、验证等，教师给以恰当的评