语文人教版四年级上册21搭石

21搭石 一 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 感受乡亲们的美好品质 并从中受到感染 熏陶 2 学习作者从平凡的事物中发现美 培养留心观察 用心感受的习惯 二 教学重难点 训练学生有感情地朗读课文 读中感悟乡亲们的美好情感 三 教学过程 一 复习导入 1 师 这节课我们继续学习第21课搭石 请大家齐读一遍课题 让我们再次来到作者刘 璋爷爷的家乡 播放课件 大家看 这里有连绵起伏的山峦 有郁郁葱葱的树木 还有 一条清澈见底 潺潺而流的小溪 听 小溪唱着欢快的歌儿 向前流淌 它流过田野 经 过果园 滋润着大地 浇灌着农田 咦 这是什么 指搭石 设计意图 通过播放课件 让学生形象地感受到作者家乡的美丽风光 为下面体会美作 好铺垫 2 通过上节课的学习 我们对搭石有所了解了 谁能说说什么是搭石 3 那么搭石给你留下了怎样的印象呢 生谈 过渡 搭石看似平常 却构成了家乡的一道风景 板书 家乡的一道风景 在它上面 每天都在发生着动人的故事 下面请同学们静静地默读课文2 4自然段 用波浪线画出人 们走搭石的句子 再想想那是一幅怎样的画面 二 朗读课文 体会美 1 生读文 找句子 2 师 刚才我在下面看到许多句子都画上了美丽的波浪线 咱们来交流交流 3 生汇报 师相机指导朗读 让学生从朗读中感悟美 句1 上了点年岁的人 无论怎样急着赶路 只要发现哪块搭石不平稳 一定会放下带的 东西 找来合适的石头搭上 再在上边踏上几个来回 直到满意了才肯离去 1 师 这句话描写了什么人来走搭石 生 上了点年岁的人 师 即 生 老人 2 师 当她发现哪块搭石不平稳时 心里会想些什么呢 此时他的心情怎样 着急 当搭石摆好了 此时老人又会想些什么呢 此时他的心情又是怎样的 高兴 搭石已经 摆好了 她为什么还要在上面踏上几个来回 进一步引导学生体会老人的行为美 设计意图 创设情境 让学生加深理解老人的行为美 为朗读营造氛围 3 指名读 同桌互读 喜欢这句话的同学站起来读一读吧 师 从朗读中你体会到了什么 生谈 师总结为 奉献美 板书 奉献美 这也是家乡的 一道风景 设计意图 多种形式朗读 让学生在读中深深地感受老人的那种奉献美 过渡 还找到别的句子吗 句2 每当上工 下工 一行人走搭石的时候 动作是那么协调有序 前面的抬起脚来 后面的紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美感 1 师 刚才是上了点年岁的人来走搭石 现在是 一行人来走搭石 一行人走搭石 有人抢路吗 没有 动作是怎样的 动作是那么协调有序 2 理解 协调有序 怎样的动作才是协调有序的呢 生谈 让学生通过朗读 试走搭石 感受协调有序的动作美 师 没有人踩脚 没有人跌入水中 该是有人指挥吧 生摇头 对 其实又没有人指挥 那么默契 那么有序 这样的动作就叫做 生 协调有序 师 体会得好 这协调有序的动作美我们可以称为和谐美 板书 和谐美 这也是家乡的 一道风景 设计意图 让学生通过自己走搭石 更好地体会 协调有序 的动作 3 你们还从哪儿体会到画面的美呢 生 我从 清波漾漾 人影绰绰 体会到画面的美 我感受到水波和人影都很美 师 绰 是生字 它在字典中有三种意思 出示 绰 A宽 不狭窄 B宽裕 富裕 C形容姿态柔美 想一想 人影绰绰 的 绰 是什么意思 生 我认为是 姿态柔美 的意思 设计意图 渗透双基训练 使学生的基础更扎实 师 不错 那么 清波漾漾 人影绰绰 在文中描绘的是怎样的画面 想一想 生描述 感情读这两个词语 设计意图 训练学生的想象与表达能力 同时通过这种方法加深学生对这两个词的理解 师 真美 这既像是一幅美丽的画 又像是一首清丽的小诗 你看 点击变成诗的语 段 音乐起 指导学生有感情朗读 读中悟美 师范读 自由读 指名读 男同学读 女同学读 同 桌互读 小结 是呀 这一行人在搭石上走出了音乐美 画面美 这的确是家乡的 指板书 生 一道风景 设计意图 把文段诗化 给文本增添美 让学生更容易读出感情 体会美 过渡 一行人走搭石是美丽的风景 那么两个人面对面走又是怎样的情景呢 用文中的句 子来说 句3 如果有两个人面对面同时走到溪边 总会在第一块搭石前止步 招手示意 让对方 先走 等对方过了河 俩人再说上几句家常话 才相背而行 1 师 两个人面对面走搭石有抢着过吗 没有 那他们是怎么做的 招手示意 让对方先过 我想请两个同学出来表演一下这个情景 谁愿意 2 生表演情景 设计意图 通过表演 把文中情景再现 加深学生的理解 师 从中你发现了什么呢 生自由发言 师概括为 谦让美 板书 谦让美 这份美好的 情感也是家乡的 一道风景 3 谁来读读这个句子 指名读 自由读 小组读 过渡 那么老人和年轻人一起来过搭石的时候 又是怎样的呢 指名说 句4 假如遇上老人来走搭石 年轻人总要伏下身子背老人过去 人们把这看成理所当然 的事 1 理解 伏 透过这个 伏 字 你体会到什么呢 引导学生体会敬老美 2 理解 理所当然 乡亲们把什么看成是 理所当然 的事 你认为我们生活中有什么事是 理所当然 的呢 感情朗读这句话 读中体会乡亲们的美好情感 这份美好的情感也是 家乡的一道风景 小结 其实乡亲们的美好情感还有很多 板书 4 齐读最后一个自然段 1 从 任人走 任人踏 我们又可以感受到什么呢 默默无闻 无私奉献 2 这不紧是搭石所拥有的品质 还是乡亲们美好的品质 3 引导学生有感情朗读最后一个自然段 读中加深对文章中心的理解 5 下面请同学们选择你最喜欢的句子用你最喜欢的方式自由读读 1 你可以坐着读 站着读 找你的好伙伴几个一起读 或者去读给后面听课的老师听听 让我们一起从朗读 中来感悟美吧 生自由读自己喜欢的句子 2 师 刚才我看到教室里一片书声朗朗 老师真高兴 希望今后同学们多读书 从朗 读中感悟更多 设计意图 让学生自主阅读 打破常规课堂阅读模式 使学生乐读 收获更多 三 拓展延伸 作者从平凡的搭石中发现了这么多的美 其实我们生活中到处都存在着美 你们发现了吗 播放课件 生自由说 设计意图 让学生从文本的理解 拓展到生活中 通过交流 激发学生留心观察身边事 物 发现美 创造美 四 总结 同学们 课文中所体现出来的奉献美 和谐美 谦让美和敬老美 还有我们所说的美 其 实都是爱的体现 让我们以爱对待生活 对待