让“春雨的色彩”更亮丽——多媒体技术在语言教学中的运用

1 / 6让“春雨的色彩”更亮丽多媒体技术在语言教学中的运用让“春雨的色彩”更亮丽多媒体技术在语言教学中的运用随着信息化技术的飞速发展，人们可以不出家门，只要打开电脑，点击鼠标，就知天下大事。信息时代，网络的产生，多媒体技术的运用，使我们幼教工作者更新了观念，开阔了视野，丰富了知识。多媒体技术集声、光、图、像于一体，它使我们的教育内容更加丰富多彩，使我们的教学方法更加灵活多样，使孩子的生活更加充实有滋有味。在语言活动中开展多媒体教学，不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能活跃幼儿的思维，激发幼儿的表达欲望，对幼儿语言能力的提高有着深刻的影响。幼儿期是一个人语言能力发展的黄金时期，语言作为一种思维工具和交往工具，始终伴随着幼儿的生活、游戏和认知等过程，语言交流是幼儿获得信息的重要途径。因此，培养幼儿的语言能力尤为重要，而多媒体作为一种新兴的教育工具，具有其他工具无法替代的优越性。多媒体用于语言教学活动中，为故事、诗歌、儿歌等配上2 / 6生动形象的声音和动画，为幼儿营造充满情感、如临其境的气氛，多方位地刺激幼儿的感官，使幼儿在特定的情境中，不仅能获得大量生动、形象、具体的表像，而且能受到特定气氛的感染，活跃幼儿的思维，激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿的听说能力。多媒体的优势在教学散文诗春雨的色彩时，得到了充分的体现。一、配乐朗诵，渲染欣赏气氛，培养幼儿对语言的感知力。在本节课中，欣赏占有一定的比例，在课的一开始，我给散文诗配上了符合本首散文诗特点的音乐，幼儿在优美的乐曲和老师声情并茂的语言氛围中感受散文诗的美。由于幼儿身心发展的限制，他们对诗歌内在意义的理解有一定的难度，因此也就很难在朗读过程中通过想象，形成鲜明的画面，语感的培养受到了限制。而运用cAI 课件，则能以文字和声音结合的方式，有效地烘托、渲染语言欣赏的氛围，促使幼儿入情、入境。通过对这些语言材料的理解、欣赏、朗诵，能培养幼儿对语言美的感悟以及语言表达的语感能力。3 / 6二、营造动态情境，激发幼儿语言表达的积极性。幼儿园的孩子，受个性和环境的影响，在语言表达能力上存在着明显的差异。有的性格外向，能说会道，落落大方；有的沉默少语，胆怯害羞。这样，班级整体幼儿的语言表达能力发展不均衡，如果在语言活动中没有丰富的语言素材，只有几张静态的图片等简单的教具，就不能很好地发展幼儿的语言。为此，运用多媒体技术营造一个非常丰富的动态语言环境，就成了一个必然的选择。如，这节课的重点是要让幼儿学会各种小鸟们说的话（也就是它们各自对春雨的认识） ，从而培养幼儿语言表达能力。但由于句子比较长，内容比较复杂，幼儿在学习的时候有一定的困难，于是我把教学内容制作成了课件，在课堂上幼儿被这些会飞的，能说话的美丽的小鸟给吸引住了身披黄色外衣，头顶红色翎毛的小黄莺、雪白羽毛的小鸽子、乌黑油亮的小燕子小鸟们一起飞到了屋檐下，叽叽喳喳地争论。幼儿根据这个场景，学说小鸟们的话。他们的积极性被完全调动了起来，就连平时寡言少语的幼儿也都积极举手发言，争先恐后地回答，幼儿的注意力完全投入到活动之中。4 / 6从这里可以看出多媒体技术声情并茂，具有喜闻乐见的特点。多媒体技术用于语言活动中，一方面培养幼儿的注意力，另一方面使群体的语言向积极方向发展，从而提高了幼儿的语言表达能力。三、创设生动活泼的教学情境，激发幼儿对语言活动的兴趣。“兴趣是最好的老师” ，运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，调动了学习兴趣，从而促使他们全面和谐发展。心理学的研究表明：兴趣是幼儿学习的重要动力。幼儿对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，注意力最能集中。而多媒体计算机集文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工合于一身，融视、听、动觉于一体。多媒体教学手段富有艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音、逼真的音响效果具有其他传统教育手段所不能比拟的独特魅力。它把无声的文字变成有声有色、有动有静的形象化语言，极大地刺激了幼儿的感官，有利于集中幼儿的注意力，激发幼儿深厚的学习兴趣和求知欲，促使幼儿5 / 6主动参与活动。我国古代教育家朱熹说过：“教人未见其趣，必不乐学” 。因此，我们利用多媒体具有多样性、新颖性、味性、艺术性等特点以及灵活多变的方法，来实施幼儿听读游戏，使幼儿在活动中感到语言易学，从而爱学、乐学。在欣赏和学习后，我向幼儿呈现散文诗的完整的动态画面，并伴随着优美动听的艺术语言：春雨沙沙，几只小鸟在屋檐下争论一个有趣的问题，春雨是什么颜色的当幼儿看到显示屏上出现形象生动、富有动感的小鸟（小黄莺、小麻雀、小白鸽、小燕子）时，都情不自禁地模仿各种小鸟的姿态和话语，将无意注意转为有意注意。在老师的启发和引导下大部分幼儿对每只小鸟的话都得到了巩固，对散文诗也有了更深入、更完整的理解，有的孩子甚至还学会了表演。形象生动的画面为幼儿构建了通向语言的桥梁，幼儿