最新苏教版四年级数学下册教案---第三单元--三位数乘两位数

精品文档 1欢迎下载 最新苏教版四年级数学下册教案最新苏教版四年级数学下册教案 第三单元第三单元 三位数乘两位数三位数乘两位数 课题 笔算三位数乘两位数课题 笔算三位数乘两位数 第第 1 1 课时课时 总第总第 课时课时 教学目标 教学目标 1 经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程 掌握三位数乘两位数的笔 算方法 2 运用已有知识解决新的计算问题 感受数学知识和方法的内在联系 3 在主动参与学习活动的过程中 进一步体验成功带来的快乐 激发探究 计算方法 解决计算问题的兴趣 教学重点教学重点 掌握三位数乘两位数的计算方法 教学难点教学难点 理解在 竖式中 第二个因数的十位与第一个因数相乘时 积的末 尾要与十位对齐 的算理 教学准备教学准备 课件 教学过程教学过程 一 谈话引入 1 课件出示以下题目 1 直接写出得数 12 3 205 3 25 2 170 5 150 3 125 2 2 用竖式计算 26 47 说一说 用竖式计算两位数乘两位数的方法是什么 小结 两位数乘两位数 先用第二个因数的个位与第一个因数相乘 再用 第二个因数的十位与第一个数相乘 最后把两次乘的结果相加 精品文档 2欢迎下载 2 导入新课 今天这节课我们要一起来探究和计算有关的知识 板书课题 二 交流共享 1 课件出示教材第 27 页例题 1 让学生阅读例题 1 和同桌说说自己获得了哪些信息 引导学生读题得出 1 已知条件 月星小区有 16 幢楼 平均每幢楼住 128 户 2 所求问题 月星小区一共住了多少户 2 解决问题 探究计算方法 1 列出算式 让学生独立列出算式 指名口述算式 教师同时板书 128 16 2 尝试计算 让学生独立尝试用竖式计算 教师巡视指导 特别关注平时计算错误率较高的学生 注意他们每一部分 积的书写位置和计算结果是否正确 3 小组交流算法 组织学生在四人小组内把计算的过程互相说一说 4 全班交流并集体反馈 提问 先算什么 先算 128 6 再算什么 再算 128 10 最后算什 么 6 个 128 与 10 个 128 的和 学生说计算过程 教师板书算式 1 2 8 1 6 精品文档 3欢迎下载 7 6 8 1 2 8 2 0 4 8 提问 用竖式计算时要注意什么 提醒学生注意 用竖式计算时 两部分积的相同数位要对齐 3 总结算法 1 说一说 三位数乘两位数的笔算方法和步骤与两位数乘两位数的有什 么区别和联系 2 讨论 怎样笔算三位数乘两位数 学生小组讨论后师生共同小结 笔算三位数乘两位数与两位数乘两位数的 方法类似 先用两位数个位上的数乘三位数 得数的末位与两位数的个位对齐 再用两位数十位上的数乘三位数 得数的末位与两位数的十位对齐 最后把两 次乘得的积相加 教师提醒学生注意相同数位要对齐 三 反馈完善 1 完成教材第 27 页 练一练 学生独立完成 集体交流时 让学生分别说说自己是如何计算的 2 完成教材第 30 页 练习五 第 1 2 4 题 第 1 题 是竖式计算过程中的口算练习 第 2 题 通过观察和计算来发现竖式计算中的错误 加深学生对竖式计算 方法的巩固 第 4 题 结合具体情境运用计算知识来解决问题 让学生独立完成 全班订正 四 反思总结 通过本课的学习 你有什么收获 还有哪些疑问 精品文档 4欢迎下载 第三单元第三单元 三位数乘两位数三位数乘两位数 课题 常见的数量关系课题 常见的数量关系 第第 2 2 课时课时 总第总第 课时课时 教学目标 教学目标 1 理解并掌握 单价 数量 总价 速度 时间 路程 这两种数量关系 并能运用数量关系解决实际问题 2 初步培养学生运用数学术语的能力 发展学生分析 比较 归纳 抽象 概括的能力 3 感受数学知识与生活的密切联系 在解决问题的过程中感受三位数乘两 位数笔算方法的应用价值 教学重点教学重点 理解并掌握单价 数量和总价及速度 时间和路程之间的关系 教学难点教学难点 运用数学术语概括 表达数量关系 并能在解决问题的过程中加以 应用 教学准备教学准备 课件 教学过程教学过程 一 谈话引入 1 回顾生活中的常见问题 课件出示题目 1 每个书包 50 元 4 个书包多少钱 2 一列动车每小时行 200 千米 4 小时行多少千米 3 李师傅每天生产 15 个零件 他 6 天可以生产多少个零件 指名学生口头列式 师生交流反馈 精品文档 5欢迎下载 2 导入新课 在日常生活中 存在着许许多多的数量关系 弄清楚这些常见的数量关系 对于我们分析问题和解决问题都有很大帮助 这节课我们就一起来学习生活中 常见的数量关系 板书课题 二 交流共享 一 教学单价 数量和总价的关系 1 课件出示教材第 28 页例题 2 情境图 学生观察情境图 收集情境中的信息 钢笔每支 12 元 练习本每本 3 元 要买 4 支钢笔和 5 本练习本 2 理解 单价 数量 和 总价 1 提问 什么是单价 什么是数量 什么是总价 2 追问 每种商品的单价各是多少 购买的数量呢 3 介绍单价的读法和写法 4 认识总价 引导思考 根据题目中购买钢笔的情况 我们可以求什么呢 指出 4 支钢笔一共多少钱 指的就是 4 支钢笔的总价 3 理解单价 数量和总价的数量关系 1 课件出示下表 单 价数 量总 价 钢笔 元 支 支 元 练习本 元 本 本 元 让学生先填写商品的单价和购买的数量 再分别求出总价 教师巡视 发 现错误及时纠正 2 交流讨论 总价与单价 数量之间有什么关系 精品文档 6欢迎下载 教师结合学生的汇报情况进行板书 总价 单价 数量 3 思考 已知总价和单价 可以求什么 怎样求 已知总价和数量呢 师生交流后板书 数量 总价 单价 单价 总价 数量 4 师生共同小结 根据单价 数量和总价三个量的关系 只要知道两个量 就可以求出第三 个量 我们在记这一组数量关系式时 只要记住 总价 单价 数量 就可以 根据乘法算式各部分之间的关系 得出 数量 总价 单价 和 单价 总价 数量 二 教学速度 时间和路程的关系 1 课件出示教材第 28 页例题 3 情境图 引导学生读题 收集情境图中的信息 2 理解 速度 路程 和 时间 的含义 1 提问 情境中给出的两条信息可以称为什么 2 交流速度的写法和读法 先让学生自己阅读教材 再进行交流 3 认识时间和路程 提问 行程问题中除了速度之外 还有哪些数量呢 指名说说对时间和路程的理解 3 探究速度 路程和时间的数量关系 1 课件出示下表 单 价数 量总 价 精品文档 7欢迎下载 列车 千米 时 时 千米 自行车 米 分 分 米 学生先填写和谐号列车与李冬骑自行车的速度 再分别求出行驶的路程 教师巡视 发现错误及时纠正 2 交流讨论 路程与速度 时间之间有什么关系 教师结合学生的汇报 情况进行板书 路程 速度 时间 3 思考 已知路程和速度 可以求什么 怎样求 已知路程和时间呢 师生交流后板书 时间 路程 速度 速度 路程 时间 4 小结 三 反馈完善 1 完成教材第 29 页 练一练 第 1 3 题 第 1 题 练习单价和速度的写法 第 2 题 运用例题 3 的数量关系解决求路程的问题 第 3 题 运用例题 2 的数量关系解决求总价的问题 学生独立完成并集体订正 2 完成教材第 30 31 页 练习五 第 8 9 题 第 8 题 已知路程和时间求速度的问题 第 9 题 已知总价和数量求单价的问题 学生独立完成 汇报时让学生说说题中的数量关系各是什么 四 反思总结 通过本课的学习 你有什么收获 还有哪些疑问 精品文档 8欢迎下载 第三单元第三单元 三位数乘两位数三位数乘两位数 课题 练习五课题 练习五 第第 3 3 课时课时 总第总第 课时课时 教学目标 教学目标 1 进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法 提高计算的正确率和速度 2 通过练习 加深学生对生活中常见的数量关系的认识 提高分析问题和 解决问题的能力 培养探究解决问题的策略意识 3 在练习的过程中 感受数学知识的应用价值 增强学好数学的信心 教学重点教学重点 巩固三位数乘两位数的竖式计算方法 掌握常见的数量关系 教学难点教学难点 正确分析日常生活中常见的数量关系 灵活运用所学的知识解决实 际问题 教学准备教学准备 课件 教学过程教学过程 一 知识再现 1 复习旧知识 1 用竖式计算 35 168 127 45 说一说你是怎么算的 2 指名说说学过的数量关系有哪些 2 导入新课 精品文档 9欢迎下载 今天这节课 我们就一起来用所学的知识解决问题 板书课题 二 基本练习 1 三位数乘两位数的笔算练习 完成教材第 30 页 练习五 第 3 题 1 教师出示题目 让学生说说这几道算式的特点 2 提问 怎样用竖式计算三位数乘两位数 3 组织练习 组织学生独立计算 指名学生上台板演 4 集体讲评 结合具体题目 让板演的学生说说计算的过程 2 常见的数量关系的练习 1 完成教材第 31 页 练习五 第 10 题 出示题目 指导学生读题 说说题目中包含哪方面的数量关系 各是社么 数量关系 提问 第 1 个问题和第 2 个问题分别求什么 它们有什么不同 学生独立解答问题 组织汇报交流 交流时提醒学生关注对应的量 2 完成教材第 31 页 练习五 第 11 题 出示题目 指导学生读题 说说题目中包含哪方面的数量关系 各是什么 数量关系 提问 这道题求哪个量 怎么求 题目中哪个量是不变的 学生独立解答问题 组织汇报交流 交流时让学生说说解题思路 先根据 路程 速度 时间 求出路程 再根据 速度 路程 时间 求出速度 三 综合练习 精品文档 10欢迎下载 1 完成教材第 32 页 练习五 第 15 题 出示练习题 提问 这道题又和我们生活中什么问题有关呢 工程问题 组织学生结合题目认识工程问题中的 工作总量 工作时间 工作效率 分析工程问题的数量关系 工作总量 工作效率 工作时间 工作效率 工作总量 工作时间 工作时间 工作总量 工作效率 组织学生独立解决问题 教师巡视 进行个别辅导 组织全班汇报交流 第 1 题 24 8 192 个 第 2 题 192 24 8 时 第 3 题 192 8 24 个 2 完成教材第 30 32 页 练习五 中的其余练习 教师根据课堂时间情况进行合理安排 课堂时间不够时将剩余的练习题作 为课后作业来完成 3 完成教材第 32 页 练习五 思考题 这道题可以供学有余力的学生进行练习 在巩固竖式计算方法的同时 培 养学生的逻辑推理能力 四 反思总结 通过本课的学习 你有什么收获 还有哪些疑问 五 课堂作业 补 精品文档 11欢迎下载 第三单元第三单元 三位数乘两位数三位数乘两位数 课题 积的变化规律课题 积的变化规律 第第 4 4 课时课时 总第总第 课时课时 教学目标 教学目标 1 探索 发现 一个因数不变 另一个因数乘几 得到的积就等于原来的 积乘几 的变化规律 能运用积的变化规律灵活地进行计算 2 经历观察 比较 猜想 验证和归纳等一系列的数学活动 体验探索和 发现数学规律的经验 发展思维能力 3 通过参与学习活动 培养学生合作交流的能力 并在探索活动中感受数 学结论的严谨性与正确性 教学重点教学重点 探索 发现积的变化规律 教学难点教学难点 经历自主探究发现规律 验证规律并应用规律的过程 教学准备教学准备 课件 教学过程教学过程 一 谈话引入 1 创设问题 小明在计算 42 5 时 将因数 5 写成了 50 并进行了计算 问题一 小明能算出这个算式的正确答案吗 问题二 那他算出的积和正确的答案之间会有什么关系呢 让学生自由发言 充分表达自己的观点 2 导入新课 精品文档 12欢迎下载 在乘法里面 两个因数相乘就得到了积 那因数的变化是否也会引起积的 变化呢 它们之间会有怎样的变化规律呢 今天这节课我们就一起来探索积的 变化规律 板书课题 二 交流共享 1 课件出示教材第 33 页例题 4 的表格 1 让学生独立计算 填写表格 2 指名汇报 课件出示学生完成的表格 2 观察比较 发现规律 1 独立观察 请同学们自己观察表格中的因数和积的变化情况 想一想 一个因数不变 另一个因数乘几 得到的积怎样变化 你有什么发现 2 小组交流 学生将自己的发现在四人小组内进行交流 教师巡视全班 了解各小组的 交流情况 3 全班汇报交流 指名汇报交流 教师可以让参与汇报的学生到讲台前运用实物投影进行汇 报 汇报预测 第一个因数不变 第二个因数乘 2 得到的积等于原来的积乘 2 第一个因数不变 第二个因数乘 10 得到的积等于原来的积乘 10 第二个因数不变 第一个因数乘 4 得到的积等于原来的积乘 4 第二个因数不变 第一个因数乘 5 得到的积等于原来的积乘 5 4 概括规律 提问 谁能将刚才四位同学的发言进行概括 说一说积的变化有什么规律 精品文档 13欢迎下载 学生交流后得出积的变化规律 一个因数不变 另一个因数乘几 得到的 积就等于原来的积乘几 3 验证规律 引导 刚才大家发现的规律是不是具有普遍性呢 研究数学问题一般不要 急于得出结论 请同学们再找一些例子算一算 比一比 看看积的变化是不是 有同样的规律 在小组内交流 1 学生在四人小组内验证规律 2 交流验证的情况 4 解决课堂导入时的问题 提问 小明在计算 42 5 时 将因数 5 写成了 50 他算出的积和正确 的答案之间会有什么关系呢 指名汇报交流 教师进行必要的纠正 引导学生发现 小明在计算时 一个因数不变 另一个因数乘 10 所以他 算出的积也就等于原来的积乘 10 三 反馈完善 1 完成教材第 33 页 练一练 第 1 题 先让学生说说一个因数是怎样变化的 再直接填出积 集体交流时 让学生分别说说自己的想法 2 完成教材第 33 页 练一练 第 2 题 让学生先观察每组中各个算式之间因数的联系 再根据每组第 1 题的积直 接写出下面两题的积 3 完成教材第 36 页 练习六 第 10 11 题 学生独立完成后集体订正 四 反思总结 通过本课的学习 你有什么收获 还有哪些疑问 精品文档 14欢迎下载 第三单元第三单元 三位数乘两位数三位数乘两位数 课题 因数末尾有课题 因数末尾有 0 0 的乘法的乘法 第第 5 5 课时课时 总第总第 课时课时 教学目标 教学目标 1 掌握因数末尾有 0 的三位数乘两位数的竖式计算方法 能熟练地进行计 算 2 培养学生知识迁移及计算的能力 养成认真计算的良好学习习惯 教学重点教学重点 掌握因数末尾有 0 的竖式计算的简便写法 教学难点教学难点 根据因数末尾 0 的个数判断积的末尾 0 的个数 教学准备教学准备 课件 教学过程教学过程 一 谈话引入 1 口算练习 40 72 600 300 30 23 53 30 20 70 40 22 20 20 40 90 502 7 2 复习有关 0 的运算 5 0 20 0 7 0 0 8 3 导入新课 精品文档 15欢迎下载 0 是一个特殊的数字 在三位数乘两位数的计算中 0 也扮演着重要的角色 今天这节课我们就一起来学习因数末尾有 0 的乘法 板书课题 二 交流共享 1 课件出示教材第 34 页例题 5 2 阅读题目 理解题意 组织学生读题 说说自己从题中获得了哪些信息 已知条件 有 850 平方米草坪 每平方米草坪每天大约能释放氧气 15 克 每平方米草坪每天大约能吸收二氧化碳 20 克 所求问题 这些草坪每天大约能释放氧气多少克 3 思考分析 解决问题 1 交流解决问题的思路 提问 要求 这些草坪每天大约能释放氧气多少克 需要哪些条件 引导学生得出 只需要 有 850 平方米草坪 和 每平方米草坪每天大约 能释放氧气 15 克 这两个条件 2 学生独立列式解答 教师巡视 了解学生的解答情况 3 组织汇报交流 说一说用乘法解答的理由 说一说计算的方法 过程 用实物投影出示学生的竖式 学生可能会有以下两种竖式 8 5 0 8 5 0 1 5 1 5 4 2 5 0 4 2 5 8 5 0 8 5 1 2 7 5 0 1 2 7 5 0 精品文档 16欢迎下载 师 这两种方法都对吗 哪一种简便 为什么可以这样写 引导学生重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论 a 写竖式时 如何处理 0 和 非 0 数字的对位问题 b 如何确定积的末尾 0 的个数 学生交流后教师小结 像这样的题目 可以先用 0 前面的数相乘 再根据 一个因数的末尾有 1 个 0 就在积的末尾添上 1 个 0 4 教学例题 5 后的 试一试 1 出示问题 月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克 引导学生列式解答 教师板书 850 20 2 学生尝试解答 3 小组讨论交流计算方法 4 指定用简便算法的学生上台板演算式 师 170 的后面应该添几个 0 为什么 5 追问 170 后面添的两个 0 应该怎么对齐 6 教师小结 两个因数末尾都有 0 的乘法 可以先用 0 前面的数相乘 再根据两个因数的末尾共有 2 个 0 就在积的末尾添上 2 个 0 7 即时练习 完成教材第 34 页 练一练 学生独立计算 全班订正 5 总结因数末尾有 0 的乘法的竖式计算方法 让学生交流后 教师结合学生的交流情况进行小结 计算因数末尾有 0 的 三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数的算法相同 即 可以先用 0 前 面的数相乘 再根据两个因数的末尾共有几个 0 就在积的末尾添上几个 0 三 反馈完善 1 完成教材第 35 页 练习六 第 5 题 精品文档 17欢迎下载 出示题目后 让学生用竖式计算 以巩固竖式的简便写法 及时避免运算 中的错误 对于运算能力较强的学生 如能用口算完成 可让他们先用口算 再用笔 算检验 2 完成教材第 36 页 练习六 第 6 题 出示题目后 学生独立完成 共同订正 订正时重点让学生说说积的末尾 0 的个数是怎样确定的 3 完成教材第 36 页 练习六 第 12 题 出示题目后 要求学生列竖式计算 组织全班交流时 分别让学生说说自己是怎么计算的 每组中的两道题有 什么区别 四 反思总结 通过本课的学习 你有什么收获 还有哪些疑问 第三单元第三单元 三位数乘两位数三位数乘两位数 课题 整理与练习课题 整理与练习 第第 6 6 课时课时 总第总第 课时课时 教学目标 教学目标 1 进一步理解和巩固本单元所学的知识 熟练掌握三位数乘两位数的计算 方法 进一步理解积的变化规律 2 通过练习 进一步认识常见的数量关系 提高知识的应用能力 并进一 步感受解题策略的多样化和灵活性 精品文档 18欢迎下载 3 在独立思考的基础上 通过习题巩固学生所学的知识 教学重点教学重点 回顾 整理本单元学过的知识 教学难点教学难点 运用所学的知识解决实际问题 教学准备教学准备 课件 教学过程教学过程 一 知识系统整理 1 这个单元我们学习了哪些知识 2 回顾与整理 1 复习三位数乘两位数的计算方法 提问 怎样用竖式计算三位数乘两位数的乘法 2 复习常见的数量关系 提问 我们