数学北师大版五年级下册汽车区二实验李丹丹《确定位置一》教学设计

五年级下五年级下 确定位置一确定位置一 教学设计教学设计 汽车区第二实验学校汽车区第二实验学校 李丹丹李丹丹 教学内容 北师大版数学五年级 下册 确定位置 一 65 66 页 教学目标 知识技能 能根据方向和距离确定物体的位置 能描述简单的路线图 过程与方法 经历看一看 找一找 说一说等具体的活动 体会方向与距离对确定位置的作用 情感态度与价值观 体会用平面示意图表示事物和用方向距离描述物体的位置 发展学生的空间观念 教学重点 能根据方向 任意方向 和距离确定物体的位置 教学难点 能描述简单的路线图 资源与利用 白板 ppt 课件 教学过程 一 从生活入手 复习旧知 激趣导入 1 同学们 你们听说过森林探险吗 在森林里探险要想不迷路最重要的是什么 会辨认方向 谁来说说在森林里怎么辨别方向 指南针 观察太阳方向 树木疏密 年轮等 PPT 出示 2 同学们了解得真多 懂得在生活中辨认方向 那么在平面图中我们如何辨认方 向 我们以前学过哪些方向 8 个方向 用一个词来概括就是 四面八一方谁来给 大家指一指这四面八方 介绍西和北之间是西北等 3 我们学会了辨认方向 实际上就是学会了初步确定位置的方法 在旅游中 也 需要确定位置 今天 我们进一步学习如何更准确的确定位置 板书 确定位置 4 六一儿童节快到了 老师想带领同学们去动物园游玩 这不 我找来了动物园 场馆的路线图 出示主题情境图 一进大门 首先映入眼帘的是喷泉广场 你都看到 了哪些场馆 你想去那个场馆 自由说 答案多样 二 探究新知 1 你想去哪个场馆 自由说 刚才有同学想去熊猫馆 老师也很想去 因为熊猫是 国家一级保护动物是我们的国宝 让我们一同走进熊猫馆 2 熊猫馆在喷泉广场的什么方向 以谁为观测点 喷泉广场 谁能描述一下熊猫馆 在喷泉广场的什么方向 熊猫馆在喷泉广场的北偏东或东偏北方向 3 师边画箭头边说 这个区域都是东偏北或北偏东 而狮虎山也在这个方向 但是位 置不同 这该怎么区分呢 为了准确描述物体的位置 在描述它们的位置时加上角 度 4 请同桌合作 量出它们所成角的度数 测量时要注意哪些问题呢 测量时 以哪 个方向为主方向 零刻度线就要与那个方向重合 5 汇报 生甲 在测量时 因为熊猫馆离正北方向比较近 所以 我以正北方向为主 测量的是以正北方向与熊猫馆的夹角是 20 度 所以说熊猫馆在喷泉广场的北偏东 20 度方向 生已 我测量的是正东方向与熊猫馆的夹角 结果是 70 度 所以说熊猫馆 6 小结这两名同学谁说得对 都正确 因为所选的主方向不 同 所测得的角度也不 同 在生活中一般先说与物体方向离得较近的方位 下面一同走进大象馆 7 大象馆在喷泉广场的什么位置 北偏西 60 度 或西偏北 30 度 假如人正在大象馆参观 你的朋友来找你 你觉得这样告诉他的话他能万无一失地 快速地准确地找到你吗 可能会找到长颈鹿馆 长颈鹿馆也在喷泉广场北偏西 60 度 方向 8 大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西 60 度方向 如何区分他们的位置呢 同桌 交流 确定大象馆与喷泉广场之间的距离 9 看 那么现在谁来描述一下大象馆在喷泉广场的什么位置 北偏西 60 度的方向 距离喷泉广场 1000 米 或西偏北 30 度的方向 距离喷泉广场 1000 米 你有什么发现 这两种描述方式的方向一样 距离相同 但角度不同 10 你能试着用不同的方式描述一下长颈鹿馆在喷泉广场的什么位置吗 北偏西 60 度 500 米 或西偏 北 30 度 500 米 11 现在参观完斑马场 后 我想去猴山 可以怎么走 同桌交流一下 生甲 从斑 马场向东偏北 度方向走 800 米到喷泉广场 再从喷泉广场向东偏南 度方 向走 1500 米到猴山 生已 也可以从斑马场直接去猴山 12 哪种走法近 直接去猴山 因为猴山 斑马场喷泉广场三点所呈的是一个三角 形 三角形两边之和大于第三边 所以我选择直接去猴山 直接去猴山以斑马场为观 测点 老师量一量 猴山与东所呈的夹角是 20 度 13 回顾刚才几个位置的确定 我们发现 要给一个物体精确定位 必须得说清哪几个 要素 PPT 要确定一个物体的位 置 应该先确定观测点 再确定方向角度和距离 板书 观测点 方向 角度 距离 14 具备这三个条件 我们就能精准地找到物体 15 现在 到了大家大显身手的时候了 有勇气接受挑战吗 出示 PPT 1 钥匙 2 雷达 3 救生艇 4 渔塘 5 相对位置 16 小结 两个位置具有相对性 当观测点不同时 描述的方向正好相反 但距离不变 17 通过今天的学习 你有什么收获 今天学习的确定位置与过去学习的有什么不同的地方 生 我学会了根据方向和距离确定物体位置的方法 首先确定好方向并用题解器测出 被测量物体的角度 再测量物体和观测点的距离 生 我学会了描述简单的路线图 首先确定一个参照物为观测点 测量好到下一个目 标的角度 再描述行走的距离 师总结 指板书 无论确定物体的位置还是描述简单的路线图 我们都要明确物体 的方向和距离 五 作业布置 六 小结 在二年级 我们要确定一个点的位置 可以用第几排第几个来表示 到了四年级 我们又学会了用更为简洁的方法数对来确定一个点的位置 再到今天 当我们走出教 室 来到更为广阔的空间中 我们还学会了用方向 距离来更加精确地确定位置 同 学们感受到了吗 我们研究的空间在不断延伸 视角在不断扩大 但不管是哪