数学北师大版五年级下册五年级数学下册《星期日的安排》教学设计

五年级下册册数学五年级下册册数学 星期日的安排星期日的安排 教学设计教学设计 教学内容 星期日的安排 教学目标 1 理解分数加减法混合运算的顺序 2 能正确计算分数加减混合运算 3 让学生经历交流各自算法的过程 结合解决问题的过程理解分数 加减混合运算的顺序 进一步体会分数加减法在生活中的运用 教学重点 理解分数加减法混合运算的顺序 能正确计算分数加减 混合运算 教学难点 能用简便的方法进行分数加减混合运算 教学准备 课件 教教 学学 过过 程程 一 创设情境 导入新课 师 同学们 双休日你们都在干什么事情呢 生 有的去书城看书 有的看电视 有的去公园玩 师 大家的答案有很多 老师调查了同学们星期日的活动 你们 想知道大家主要都在干什么事情吗 生 非常想知道 二 创设探索环境 探究学习过程 1 读题审题 感知需要解决的问题 老师出示题目 星期日的安排的情景图 师 请大家观察图片 找一找条件问题 生 3 8 的同学外出游玩 1 6 的同学参加少年宫活动 其余的同 学留在家中 留在家中的同学占全班同学的几分之几 2 引导思考 探究怎么样列出计算算式 师 同学们 我们要计算留在家中的同学占全班的几分之几 怎 么列出算式呢 现在我们一起来试试看吧 学生独立思考 自我探究 在独立思考的基础上 小组交流合作 师 谁能说说你们的探索结果呢 生 1 3 8 1 6 1 3 8 1 6 1 1 6 3 8 1 1 6 3 8 等 全班探讨 围绕着总数 1 的问题老师归纳 明确算式的算理 师 我们把全班学生人数看作整体 1 减去占总人数的几分之几 就能求出剩下几分之几 揭题 今天这节课我们大家一起来探索分数加减混合运算 板 书课题 3 自主探究运算的过程 师 我们以前已经学习了整数的加减混合运算的计算方法 大家 看看这些题目和以前我们学习的内容有什么是一样的 有什么不 一样 生 算式一样 有加法也有减法 里面的数不一样 以前是整数 或者小数 现在是分数 师 那么你们能不能运用以前学习的计算方法 自己选择一道算 一算怎么样 学生独立思考计算 自我探索 在独立思考得基础上 小组交流合作探讨 师 请哪位同学来说说你自己的计算过程 生 1 3 8 1 6 5 8 1 6 11 24 1 3 8 1 6 24 24 9 24 4 24 15 24 4 24 11 24 1 3 8 1 6 1 9 24 4 24 24 24 13 24 11 24 1 3 8 1 6 1 13 24 11 24 师 刚才很多同学都说出了自己的 计算过程 我们通过计算可以知道 分数加减法混合运算 有小 括号的必须先算小括号里面的运算 没有小括号的必须从左往右 依次运算 学生小组进一步探讨 全班交流 进一步明确分数加减混合运 算的方法和算理 三 实践运用 练习巩固 1 计算 请学生独立完成试一试 4 道算式 全班交流 在计算过程中要强 调运算顺序 提高探索 本练习的 4 道计算题 我们可不可以改变它们的运算 顺序来正确地计算呢 此内容授课老师可灵活应用 个人认为 应该强化算式以及计算过程的比较 牢牢地巩固混合运算的这个 知识点 2 运用所学知识解决实际问题 独立完成 69 页第 2 题 可引导学生画图分析解答 提高学生的 分析问题的能力 独立完成 69 页第 3 题 完成填表后组织讨论 使学生明白客观 条件的变化 所花费的时间也将改变 比较路程占总路程的几分 之几和时间占所用时间的几分之几的不同 3 灵活解决其他的题目 具体看自己学生状态而定 四 课堂总结 今天我们大家一起通过学习掌握了那些知识呢 学生 我学会了分数加减法的混合运算 学生 我学会了用各种方法计算 学生 我知道了在分数加减法混合运算中 有小括号的先算小括 号里面的运算 没有小括号的从左往右依次运算 教学反思 教学反思 1 通过探讨 从情境中导入新课 激发学生的学习兴趣 通过 星期日的多种形式的安排 列出多种计算算式 引出了本课时需要 解决的问题 重点围绕 怎么样运算 展开了讨论和交流 使问 题得到解决 这样既让学生经历了一个探索性的学习过程 又培养 了学生的合作意识 2 切实转变老师在教学中的角色 新课程认为学生是学习的主 人 老师是学习过程的组织者