五年级数学异分母分数加、减法.doc

第 6单元 分数的加法和减法第2课时 异分母分数加、减法【教学内容】 教材第9394页的内容及第95页练习二十四的第14题。【教学目标】 1.让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程。2.掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法.会正确地进行计算和验算。3.通过学习回收有用垃圾的计算.唤起学生的环保意识。【教学重难点】重点：异分母分数加、减法的计算法则。难点：理解异分母分数不能直接相加减的原因。【教学过程】一、复习导入1.计算下列各题。说一说同分母分数加、减法计算的法则。2.通分将下列各组分数通分。说一说通分过程中的几个要点：（1）通分的依据（分数的基本性质）。（2）求分母最小公倍数的方法。二、新课讲授1.揭示课题：前面.我们学习了同分母分数的加、减法计算.同学们都掌握了它们的计算法则。今天.我们要一起来学习异分母分数加、减法。板书课题：异分母分数加、减法。2.自主探索。（1）异分母分数加法计算。出示课本第93页例题1（呈现课本例题图）。学生自主探索。在学生自主探索过程中.教师巡视课堂.观察学生解决问题的情况.适时引导学生。当学生列出算式+时.教师：你能用学过的知识解决吗？尝试计算“+”。老师巡视.然后将学生的几种不同算法列举在黑板上。（2）集体评价这三种计算方法。第一种算法正确.但不简便.将和通分时.没有找10和4的最小公倍数.而是找它们的公倍数.所以计算时数据较大.结果还要约分。第二种算法既正确又简便.先找10和4的最小公倍数.通分后再相加；第三种算法不对.算理弄错了。两个分数的分数单位不同.是不能直接相加的。（3）归纳异分母分数加法的计算方法。先通分.找出不同分母的最小公倍数作为公分母。然后按同分母分数相加的法则进行计算。反馈探索结果。（4）异分母分数减法计算。你如何比较和的大小？要求比多多少,怎么计算?板书：-=-=学生用自己的话说一说异分母分数加、减法的计算方法。3.师生共同归纳异分母分数加、减法的计算方法。先通分.然后按同分母分数加、减法的计算方法进行计算。（板书）4.即时练习。（1）完成课本第93页“做一做”。学生独立计算.教师巡视抽查。（2）完成课本第94页“做一做”的第12题。第1题学生独立计算.然后同学之间交流。第2题是一道比多比少与求和的应用题。学生弄清题意后.可独立列式解答。（3）解下列方程：5.专项练习。解方程：+=（1）说一说怎么求的值.根据什么？（2）解方程：算出等于多少？（3）汇报过程.强调方程格式。练习时.让学生独立完成.然后全班反馈.反馈时.让学生说说解方程的依据.并强调解方程的格式。三、课堂作业完成教材第95页练习二十四的第14题。1.第1题：这题是异分母加、减法的基本练习.练习时.教师应提醒学生认真审题。通分时.先要观察两个分母的数据特点再根据其特点找它们的最小公倍数。2.第2题：学生独立完成.然后全班反馈。3.第3题：此题是利用异分母分数加、减法运算解决实际问题的习题。练习时.教师要引导学生理解题意.分析题中的数量关系。由学生独立完成后全班交流。4.第4题：利用四则运算的关系解方程。一定要让学生说出每一步变化的根据是什么。并强调解方程的格式。答案：四、课堂小结1师：通过本节课的学习.你有什么收获？（学生交流）【板书设计】异分母分数加、减法异分母分数相加减.先通分.然后按照同分母分数加、减法的法则进行计算。【教学反思】异分母分数加、减法在实际计算中经常遇到.是分数加、减法教学的重点.在教学中.我做到了以下几点：1.关注学生的情感体验.创设宽松和谐的学习氛围.及时发现并鼓励学生.点燃了学生创新思维的火花.让他们体验到了数学学习的快乐。2.在教学异分母分数加、减法过程中教师不提任何规定性的要求.让学生自主探索异分母分数加减