20XX小学数学“长方体和正方体的复习”课例报告及实际反思

第 1 页 共 11 页 20XX20XX 小学数学小学数学 长方体和正方体的复习长方体和正方体的复习 课例报告及实际反思课例报告及实际反思 学科 数学 所用教材版本 义务教育课程标准实验教科书 年级 册 五年级 下册 课时数 1 课时 一 背景 但是在复习课中 情境的创设却容易被忽略 主 要原因在于 一 有些老师将复习课与新授课 泾渭 分明 认为复习课就是 练习 课 实行 题海战 术 相对于新授课 情境的创设在复习课中就没有 必要了 二 复习课的知识点涉及面广 内容丰富 同时 会涉及很多种不同类型的练习 很难在一个情境中进 行串联 三 有的老师会把复习课变为新授课的重复 使 用新授课相同的情境 使用过的情境就好比重播的球 赛 学生自然会觉得空洞乏味 失去了情境教学的意 义和作用 所以 复习课就容易成为了炒饭课 枯燥的重复 练习 使得基础好的学生提不起劲 基础差的学生收 第 2 页 共 11 页 效甚微 事倍功半 影响教学质量 复习课既要把不仅将知识点进行复习 并且建立 各个知识点之间的联系 还要提高学生的实际应用能 力 所以 在复习课中的情境 不用学生感觉枯燥 用多了反而花哨不实 那如何把情境创设在复习中用 好 用实 用得精彩呢 结合我个人在 长方体和正 方体的复习 这一堂复习课的三次实践 谈谈我的一 些认识和体会 长方体和正方体的复习 是小学数学五年级第 二学期 复习与提高 中立体几何的总复习内容之一 主要复习长方体和正方体的结构 特点 长方体和正 方体的表面积 体积的概念和计算方法以及长方体和 正方体在生活中的应用 在新授课中 以上知识点教 学超过 20 课时 可以说涉及的内容比较丰富 而且 立体几何的知识对于小学生来说还是有一定难度的 如果缺乏情境作为与学生兴趣的契合点 这节课势必 会变得枯燥无味 二 课例研究过程 第一次实践 不要让情境成为 面子工程 为了在课一开始就抓住学生的注意力 提升学生 的积极性 在第一次实践中 课的开始 我针对长方 体和正方体的特点 创设了一个 小胖家里的金鱼缸 第 3 页 共 11 页 的情境 案例一 一 情境引入 师 同学们 你们养过金鱼吗 生 养过 没有养过 师 小胖家里就养了不少金鱼 我们一起去看看 吧 动画演示 你们看 小胖家的金鱼缸是什么形状啊 生 是长方体和正方体 师 那么谁还记得长方体和正方体的特征吗 生 长方体有 在引入环节之后 再也没有再涉及到 小胖家中 的金鱼缸 这个情境 之后的练习中也没有设计任何 情境 通过课堂观察发现 学生在一开始很明显被 小 胖家中的金鱼缸 的情境所吸引 注意力十分集中 举手积极踊跃 非常想参与到课堂中来 但是随着课 的推进 学生的反应逐渐变得冷淡 课堂上越来越安 静 发言也渐渐减少 甚至出现了几次冷场的现象 在课后的测试中 个别学生水平有提高 大多数学生 的水平没有提高 而且不少学生反映这节复习课做题 做得累 学生虽然开始时被情境所吸引 但这 一次性情 第 4 页 共 11 页 境 显然无法让学生保持一整堂课的学习热情 随着 后面分类整理 各种练习的展开 复习课又回到了 练习 模式 学生自然提不起兴趣 表现出的冷淡 也不难理解 这种状态下的大量练习会使学生感到疲 惫 提高课堂效率当然也无从谈起了 小学数学教学设计中 通常将情境引入作为第一 环节 为了能够更好地在课的一开始激发学生对于本 节课的兴趣 就容易造成 情境创设就是为了引入 的误区 只要在引入环节设置情境 吸引到学生注意 力即可 忽视了在后面各个环节的兴趣引导 尤其是 复习课这种知识点比较丰富 练习量也比较多的课型 更要牢牢抓住学生的兴趣激发点 要不断地刺激 反 复地激发 使其始终处于一个积极的学习状态之中 而不是为了引入而创设情境 看似刚开始挺热闹 但 这只是 虚假繁荣 随着课的推进 积极性渐渐被 消磨 越学越没劲 所以 面子工程 不可取 持续发展 才是硬道理 第二次实践 不要让复习课变成 情境大拼盘 针对于第一次教学实践中的问题 我尝试着将情 境创设铺设到整节复习课中 让学生始终在情境中学 习 除了在情境引入运用了 小胖家里的金鱼缸 的 情境外 在各种的练习中也设置了情境 第 5 页 共 11 页 案例二 表面积练习 小丁丁要送给小胖一个礼物 想在 正方体礼盒外面包上彩纸 正方体礼盒的棱长是 12 厘米 小丁丁至少需要多少彩纸呢 体积练习 学校新修一个沙坑 长 5 米 宽 3 8 米 里面要铺 0 4 米厚的沙子 需要沙子多少立方米 在练习中 每一题都结合了学生在生活中常见的 事例和情境 由于有一定的生活经验 相比于简单地 几何图形 学生更容易理解题意 也体现了几何学习 的生活意义 在第二次教学实践中 相比于第一次教 学实践学生积极性有所提高 但还有一些学生不够专 注 反应较慢 发言不积极 课后的测试中发现 还 有相当一部分学生水平没有获得提高 而且学生感觉 这节课有点应接不暇 虽然在全课都有了生活事例作为依托 但每个环 节 甚至每一题都指定着不同的生活情景 一会是金 鱼缸 一会又是修沙坑 学生在一个个情景中跳进跳 出 不断得调整思维 努力去适应不断变化的情境 本身就是一件很累的事情 看似整节复习课都有生活 的影子 其实也不过是应用练习的大拼盘 学习效率 第 6 页 共 11 页 的提高有限 第三次实践 统一情境 让学生身临其境 所以在第三次教学设计中 我采用了 咖啡厂生 产咖啡 这一个可以多向展开的情境 将咖啡的生产 设计 包装 销售等整个流程融合到整节课之中去 案例三 1 引入 出示咖啡盒 同学们 咖啡厂准备开 发一种新口味的咖啡 走 一起看看吧 我们先去设计部门看看咖啡盒的设计图 请看 它们分别是什么形状 长方体和正方体 2 复习体积公式 这个咖啡盒的容积是多少 你想到了什么知识 长方体 正方体的体积 3 复习表面积公式 做这个咖啡盒需要多少铁 皮 你想到了什么 长方体 正方体的表面积 4 复习体积与容积 走出制作车间 我们来到 了调味部门 专家们正在试着让新咖啡的口味到达最 好 这里就有刚刚冲泡好的咖啡 盛在一个长方体玻 璃缸中 如果不考虑玻璃的厚度 你能算出里面有多 少升咖啡吗 5 拓展 咖啡调味成功后 就要进入销售部门 了 为了打开市场 促进销售 销售部决定推出加量 不加价的优惠活动 就是在正方体咖啡盒在原来的基 第 7 页 共 11 页 础上加高一点 加高之后 每个咖啡盒多用了铁皮 48 平方厘米 每盒咖啡加高之后 顾客比之前能多 得到多少毫升的咖啡 整节课学生们十分专注 几乎没有人开小差 从 头至尾发言都非常积极踊跃 无论是课堂练习还是课 后练习都完成得比较轻松 课后测试的结果 大部分 学生都获得了不同程度地提高 而且学生们反映这节 课很有趣 课堂上一直饶有兴致地期待下一道题是怎 么样的 整节课从引入到整理 再到练习 都是从咖啡盒 生产到咖啡装盒销售逐步展开的 学生仿佛正在咖啡 厂进行一次社会考察 参观咖啡生产过程 同时面对 生产中的一个个问题 用学过的知识来一个个解决 贯穿全课的情境让学生保持了持久的积极性和学习热 情 以最佳的学习状态迎接每一次考验 情境的统一 让学生在练习量比较大的复习课中也能游刃有余 在 身临其境中巩固知识并获得提高 体验到了学习的快 乐和轻松 三 启示 结合这三次实践 对于复习课中情境运用 我有 以下几点体会 1 复习课也需要情境 第 8 页 共 11 页 新课改提出 创设能引导学生主动参与的教育环 境 激发学生的学习积极性 培养学生掌握和运用知 识的态度和能力 使每个学生都能得到充分的发展 复习课中的内容 是学生已学过的知识 不少学生会 因重复产生倦怠 也会有学生因大量的练习感到乏味 这样无益于提升学生知识的运用水平 合适的情境有 利于学生学习兴趣的激发 也能促进知识 技能和体 验的连接 更能提高学生解决实际问题的能力 2 创设情境要贴近生活 符合实际 创设情境时 即不能游离于所要复习的知识 又 要与学生的生活实际相联系 只有这样才能引起学生 的注意和情感共鸣 如果情境的创设脱离了要复习的 知识 漫无边际 牵强附会 这样的情境创设就失去 了意义 也达不到教学的目的 同时情境的创设如果 不以学生的生活经验为基础 就很难引起学生的兴趣 3 创设情境要结合复习课特点 有别于新授课 复习课的特点在于知识点丰富 练习量较大 情境的创设需要考虑到复习课的特点 首先 在选择题材时最好是一些便于展开 易于发散 的题材 在设置时可以包含很多个知识点 能让整节 课在同一个情境中 取得更好的效果 在练习情境的 第 9 页 共 11 页 设计时 练习和情境要有机融合 不能生搬硬套 既 不能将不适合的情境硬套与练习中 更不能为了契合 情境而修改题意 还要注意题目之间 层次之间的联 系和过渡 让学生在大练习量的复习课中也不觉枯燥 长方体和正方体的复习 课例观察分析及实践 体会 本着 以生为主的 教学理念 老师创设一切有 利于学生主体参与的环境氛围 在教师的引领及点拨 下 让孩子们自己去观察 比较 指一指 摸一摸 说一说等活动 去认知 去概括 归纳总结 亲历知 识形成的过程 让更多的孩子体验成功的快乐 使孩 子们真正成为课堂学习中幸福的主人 提高数学课堂 教学 本着这一教学理念 这节课设计了以下几个教 学环节 一 从回忆长方体 正方体特征 重建表象 为 解决本节课的知识奏下前曲 二 建立表面积概念 在提供实物这一材料下 通过看一看 指一指 摸一摸 说一说 调动多个感官来很好的认识 理解 表面积这一概念 三 探求表面积计算方法 第 10 页 共 11 页 在深刻建立表面积概念的基础上 通过学生自由 合作探究得到长方体表面积不同的求法 并从中比较 精选出最简捷的方法 从而得到公式 由于正方体是 特殊的长方体 在长方体研究透彻后 轻松的得出求 正方体表面积的计算方法 四 课堂成效练习 公式得出后的基本应用 通过老师手中长方体 正方体纸盒表面积的计算 及时对知识进行反馈 五 拓展应用 通过解决生活中的实际问题 使学生懂得数学于 生活又回到生活的理念 同时加深对数学知识的理解 使孩子们深刻认识学习数学的巨大作用 并在应用中 提升对数学理解的质量 由基本练习到变式练习 再 到提升练习的设计 在交流思路的过程中 还渗透了 审题意识及习惯的养成 并使孩子们体悟到遇到具体 情况进行具体的分析 灵活而又准确的找到解题方法 六 分享本节课的收获 在这节课中 可以看出孩子们对数学的情感是积 极的 参与是主动的 同时 在达到完成教学目标的 同时 数学思维得到了较好的发展 获得了有效学习 第 11 页 共 11 页 当然 这节课还存在着好多