2019—2020学年上学期一年级语文期末评价方案_第1页
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第 1 页 共 3 页 20192019 20202020 学年上学期一年级语文期末评学年上学期一年级语文期末评 价方案价方案 考试与评价是素质教育的重要组成部分和关键环 节 具有重要的导向功能 考核鉴定功能和教育教学 反馈功能 对教育教学活动起着导向 调控 激励和 促进作用 我们从小学语文考试的基础性 全面性和 科学性出发 进行考试改革 积极探索体现新课程改 革精神和理念 体现我校语文整体改革和学生语文素 养发展的考试内容 办法和评价手段 一 评价对象 一年级全体学生 二 评价原则 一 评价主体多元化原则 由学生 家长 教师共同参与学业成绩的评价 增强评价主体间的互动 以多渠道的反馈信息促进被 评价者的发展 较好地起到激励的作用 二 科学性和灵活性相结合的原则 评价是一件严谨的事 在制定评价原则 评价指 标 确定评价内容 做评价分析时都要有科学性 而 在评价形式和组织方式上又可灵活多样 使评价也是 师生乐于参与的活动 第 2 页 共 3 页 三 形成性评价与过程性评价相结合的原则 老师不仅要关注形成性评价 即关注把考试作为 搜集学生发展证据的手段 还要关注过程性评价 也 就是把考试评价和其他评价方法 如平时的观察 记 录等 有机结合起来 三 评价指标 根据一年级上册学生语文素养构成的内容 我们 确定如下评价指标 1 语文基础知识和基本能力 包括汉语拼音 识 字 写字 口语交际 朗读 背诵 写话 2 语文实践活动 包括制作卡片 认识同学名字 认识课程表 认识商品名称 课外识字读课外书 收 集资料等 3 语文常规习惯与态度 包括学习积极性 主动 性 读写姿势 用眼卫生 朗读 思考发言 作业书 写 书报阅读 信息收集等 4 人文教育效果 包括学生通过语文学习所受到 的思想品德 价值观 人生观教育以及受到高尚情操 与趣味的熏陶的程度等 四 评价形式及评价方法 我们主要从纸笔考试和综合评价两个方面综合评 价一年级学生一学期来的语文学习情况 其中 纸笔 第 3 页 共 3 页 考试成绩占学生学业评价总成绩的 50 综合评价 成绩占学生学业评价总成绩的 50 纸笔考试主要从 识字与写字和写话等方面考察 学生的语文学习
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