九年级化学《氧气》说课稿

第 1 页 共 5 页 九年级化学九年级化学 氧气氧气 说课稿说课稿 课题 2 氧气 一 说教材 从知识结构来说 氧气对学生来说是一种非常熟 悉的气体 教材把它放在第二章第二节 以作为学习 物质性质和结构的起始点 为进一步揭示物质的微观 结构提供事实材料 是教材编写的成功之处 本节教 材从学生熟悉的内容 氧气的用途入手 引出氧气 的物理性质 进一步通过实验介绍氧气的化学性质 最后总结出化合反应和氧化反应的概念 层层深入 符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律 和建构主义教育论的元认知规律 从能力培养来说 通过看图认识氧气的用途开始 到观察氧气的颜色 状态 到闻氧气的气味 再到观 察木炭 硫 铁在氧气中的燃烧现象 可以说教材深 入浅出 为后面几节氢气 碳及其化合物等内容的学 习提供了一个合理的思维模式 从情感培养来说 通过本节内容的学习 培养学 生学习自然科学的兴趣和探索自然的精神 知道化学 反应的重要用途 从本节教材的重点 难点来说 第 2 页 共 5 页 重点 氧气的化学性质以及化学反应的概念 难点 氧气的化学性质的理解及应用 二 说教法 传统的学习观认为 学习发生与否取决于教师的 教授 学习的过程就是教师呈现 组织和传递知识的 过程 学生的任务就是像 海绵 一样地尽可能多地 吸收教师传授的知识 当前的教育理念 则认为要将 学习看成是学生自己的事情 学习是一个主动的 有 目标的过程 在这一过程中 学生不断转化和修正教 师所提供的信息 然后以一种具有个人特点的 有意 义的方式来建构新知识 由于学生担负这一责任的意 愿和能力会有所不同 需要教师给予一定的帮助 根据这一教育理念 结合教材内容特点及学生认 知情况 本节课采用自主学习和实验探究相结合的教 学方法 1 氧气的用途和物理性质采用自主学习教学方 法 2 氧气的化学性质采用实验探究的教学方法 三 说学法 氧气是在自然科学学习中系统地认识具体物质及 其变化规律的开始 形成一个良好的思维习惯是本节 课学法指导的关键 因此在教学过程中根据人的正常 第 3 页 共 5 页 感观习惯 指导学生先按色 嗅 味 状态的顺序去 认识氧气的物理性质 再通过自主阅读去了解氧气的 溶解性和密度等物理性质 培养学生形成一个观察以 及描述物质物理性质的正确习惯顺序 对氧气的化学性质 引导学生进行有目的的思维 观察实验现象 学会如何观察 描述实验现象 并对 实验现象进行分析 得出实验结论 通过碳 硫 铁与氧气的反应事实 归纳得出氧 化反应与化合反应使学生的理性思维再一次得到升华 总之本节课的学法形成 对以后学习氢气 二氧 化碳 碳单质以及酸 碱 盐等具体物质的性质与用 途提供了基础和保障 因此在学法上重在指导学生形 成一种良好的正确的思维习惯 四 说教学过程 讨论激趣 明确目标 引入新课 了解用途 课前准备 学生预习并查阅有关氧气用途的资料 新课引入 问题 我们生存所必须的气体是什么 同学们 请想一想氧气除了可供给我们呼吸以外 在日常生活 中 它还有哪些应用 同学们可将事先通过各种途径 第 4 页 共 5 页 了解的知识向大家介绍一下 通过两个问题的讨论 结合课本上的插图 学生 们已经集中了注意力 大大调动了他们的学习兴趣 明确了学习目标 同时也对课外自主学习情况进行了 检查 自主学习 了解物理性质 请学生自主学习课本 34 页内容 氧气 的物理性质 提出问题 书上所描述的物理性质 有哪几点你 可以通过观察 实验或事实来证明 出示一瓶氧气 让学生观察 并指导学生如何 闻氧气的气味 指导学生描述某一物质的物理性质 一般都是 从色 嗅 味 状态 密度 溶解性等几方面进行研 究的 这样经过自主学习 讨论证明 观察实验等方法 既对学生科学的学习方法进行了指导 也有利于学生 对氧气物理性质的记忆 实验探究 掌握化学性质 问题 1 了解了氧气的物理性质以后 大家肯 定在想了 氧气会有哪些化 学性质呢 我们可以通 过什么方法来证明呢 第 5 页 共 5 页 问题 2 实验的目的是什么 我们可以怎样进 行这些实验 实验过程中我们应注意观察什么 以木炭为例通过观察实验完成下表第一栏 表一 物质和氧气反应 课本 35 页 同时连续完成硫燃烧实验和铁丝燃烧实验 然后 由学生自主完成表格一的剩余部分 教师进行指导 最后要向学生说明铁丝与氧气反应的集气瓶内 事先装少量水或细沙的原因 经过实验探究 学生不仅掌握了氧气的化学性质 更主要的是培养了学生科学的实验方法和严谨的科学 态度 为以后更好地利用实验探究自然科学知识打下 基础 总结出氧气的化学性质 氧化性和助燃性 归纳小结 知识的