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1 / 3评月亮湾- 快乐驿站评月亮湾-快乐驿站作者：佚名转贴自：本站原创点击数：6|By:金玉珍月亮湾是一篇写景的文章，课文以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。姚老师的课设计得非常流畅，通过“读、悟、议、赏、 ”，重点体会月亮湾的美。这节课主要有以下几个特点：一、利用插图，初步感知月亮湾的美。利用插图，让学生整体感知月亮湾的美，知道作者所描写了哪些景物。在观察时，注意让学生要按一定的顺序来观察。这样，在初步感知课文内容的基础上，又培养了学生的观察能力，说话能力。对于低年级的学生这样的设计是非常合理的。有利于激发学生的求知欲。二、通过“读、悟、议、赏、 ”，重点体会月亮湾的美。（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索古诗题目）月亮湾村前村后的景色描写是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，姚充分发挥学生的主体2 / 3地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。1、读。选自己最喜欢的景物读一读。在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得，真正把学生当作学习的主人了。2、悟。读中感悟，说说自己喜欢的原因，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。3、议。围绕“月亮湾的哪些景象你最喜欢，说说原因，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流，大家各抒已见。在议的过程中，教师根据课文的语言特点，适当安排句子的比较练习，提高学生的语文能力。例如：在学习河水和农田时，通过两组句子的比较，来认识怎样把句子写生动，写具体，在教学中渗透提高学生应用语文的能力。这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。4、赏。在学习美景时，都是让学生能够在情境中去理解，真正从文字中赏到月亮湾的美。三、延伸拓展姚老师布置了两个作业：一是把美丽的月亮湾背诵给爸爸、妈妈听，二是说说自己的家乡美在哪里。作业的设计3 / 3不仅让学生巩固课本知识，又对
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