说屏设计与评析

说 屏 教学设计与评析 执教 南昌市新才学校 廉爽 点评 南昌市新才学校 黄青 教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第 15 课 设计理念 说 屏 是我国著名古建筑园林专家陈从周先生所写的一篇 科学小品文 入选现行人教版语文八年级上册说明文单元 在平常 教学中 多因考虑到这是一篇自读课文 就按说明文文体来处理 但一节课下来 教学难免太过单薄 到底怎样解读这篇文章呢 定 位是最重要的 这篇文章不能单纯从说明文的角度来理解 只了解 有关 屏 的知识 而是要挖掘它深厚的传统文化内涵 悟出文化 蕴味来 教学目标 1 了解 屏 的有关知识 2 体会作者的情趣 情感 3 继承传统文化 教学重点 难点 理解引用古诗句增添情趣为教学重点 对传统文化的情感为教 学难点 教学安排 一课时一课时 教学过程 一 导入 课件配乐呈现图片 请同学欣赏屏的图片 谈谈感受 屏 仅仅是用来观赏吗 非也 屏者 障也 古建筑园林专家陈从周 是这样说 屏 的 设计意图 屏 在生活中并不多见 图片呈现可以给学生 直观印象 使学生从颜色 造型 美感等角度对屏有更深的理解 为学习课文做好准备 二 正课 一 陈从周说屏 有知识有情趣 思考 课文从哪几方面来说 屏 的 请女同学读第 2 段 男 同学读第 3 段 全班同学读第 4 段 边读边体味其中的情趣 学生配乐读后交流 从功能 种类 设置三个方面说屏 设计意图 通过朗读课文 整体感知文章内容 1 看屏的功能 屏是做什么用的 学生读课文后明确 分隔 艺术点缀 挡风 缓冲视线 继续思考 这么多功能 作者怎样将它们一起说清楚 明确 用了关联词 既 又 而且 这是作者的高度 概括 高度提炼 生活中 屏 是否真有这么多功能 要想让人信 服 就要摆出事实 这里作者用了举例子的方法来说明 作者选了 什么样的例子 他先是举了 小时候厅上来了客人 就躲到屏风后 望一下 在这里 屏 的分隔作用满足了孩子好奇心 映衬几分 淘气 几分童真 旧社会男女有别 双方不能见面 只得借助屏 风了 屏的分隔又遮掩了几分关注 几分羞涩 多了几分含蓄 古代特定的生活环境中 一屏带给人无尽的情趣 古代的画中 常见室内置屏 它与帷幕起着同一作用 入得画是屏而不是帷幕 不在于分隔挡风的作用 应该在于屏的美 艺术点缀的作用 在 古时皇家的宫廷中 屏就用得更普遍了 也就是说 屏的这些 功能使它成为上至皇家下至百姓 都喜欢之物 举例说明中 作者 不是一板一眼而是充满情趣 2 作者如何由屏的功能说到它的种类的 过渡句 从前女子的房中 闺中女郎 作者这是按照什么分类 建造材料及其装饰的华丽程度 这个分类 作者也重在突出情趣 你看 不同的屏 可以在艺术 上看出雅俗之别 可以看出使用人的经济水平和文化水平 小小之 屏 作者说来竟是生活的反光镜 颇有情趣 3 体会屏的设置 屏有大小之分 从 大小由人了 换句话说 什么地方 都可以安放 大小由你根据环境自己定 真是这样吗 有点高兴 得太早了 作者接着说 近来我也注意到 勾不起诗意 为 什么呢 原因是似乎 这个 似乎 表示什么 推测 不能肯 定 但能肯定的是 没有认识屏在建筑中的美 只当活动门板 用 因此屏在设置上是有讲究地 在与整体相称 安放的位置 与作用 曲屏的折度 视线的远近诸方面 得体 欲擒故纵 饶有 情趣 设计意图 理清作者写作思路 体会作者 屏 情趣 二 陈从周说屏 有诗意有情感 为什么 屏 在陈从周的笔下写得富有情趣 因为他对 屏 感情深沉 他说屏 有诗意有情感 找到文章中作者对 屏 感情流露的内容 我们来读读 文中的第一段 读的时候 哪些词我们应着重突出出来 情 感的词 诗意 销魂 心生向往 实在微妙 齐声称道 表达的是怎样的一种情感 发自内心的喜爱 赞扬 自豪 结尾也是 真够吸引人 情不自禁深感叹屏的魅力 作者对屏的情感最初从何而来 银烛秋光冷画屏 轻罗小扇扑流萤 烛光微弱 给屏风上 的图画平添了几分朦胧而清冷的色调 一个孤寂的宫女正扬着小扇 扑赶着飞舞的萤火虫 正是小时候纳凉时母亲所吟诵的诗句 将凄清冷艳的画面中的 屏深深刻在作者的印象中 让他感到 屏 本是存在于诗中的诗意 美 激活了他最初的审美意识 激发了对屏最初的喜爱之情 这种 情感让他再看屏 怎能不销魂 怎能不心生向往 说屏 融入诗意与情感 设计意图 文中有关 屏 的诗句的理解 有一定的难度 老师引导学生先品味诗句 重在营造意境 在这种意境中感受 屏 的美及它对作者的影响 师 作者从三个方面为我们介绍了屏的知识 既立足于屏的 实用功能又要侧重屏的美感 在作者的笔下 屏是富有诗意的美 这在文章中 有意无意引用的诗句中都有所流露 请同学们就来品 品这些诗句 体会一下屏的这种美 大屏幕示文中诗句 银烛秋 光冷画屏 轻罗小扇扑流萤 锦屏人忒看得这韶光贱 闲倚 画屏 抱膝看屏山 精彩片断实录 师 任选一句品读 先说给同桌听 同桌间交流 生 1 我来说说 银烛秋光冷画屏 轻罗小扇扑流萤 一句 你看烛光微弱 给屏风上的图画平添了几分朦胧而清冷的色调 一 个孤寂的宫女正扬着小扇扑赶着飞舞的萤火虫 师 这位同学读出了诗凄美的意境 生 2 我认为 正是小时候纳凉时母亲所吟诵的诗句 将凄清 冷艳的画面中的屏深深刻在作者的印象中 让他感到 屏 本是存 在于诗中的诗意美 激活了他最初的审美意识 激发了对屏最初的 喜爱之情 这种情感让他再看屏 留下了美的烙印 情不自禁的喜 爱 师 这位同学不但读出了诗的意境 还体会到了这句诗在作者 对屏的情感上起到了启蒙的作用 生 3 我 锦屏人忒看得这韶光贱 一句诗中 感受到了一种 朦胧的美和无限的哀怨 锦屏 为闺中女郎增添了朦胧美 生 4 闲倚画屏 抱膝看屏山 诗句中 闲 抱 都给人以悠闲自在的印象 很美 这也说明屏的确能给人以 文化 休憩的作用 三 陈从周说屏 有文化有情结 一个对屏都有着如此柔肠的人会是怎样的一个人呢 示 古建筑园林专家 一生致力于园林研究 如果仅仅是这 样的话 他介绍出来的屏可能很专业但一定会不免枯燥无味 更重 要的是他兼工诗词书画 具有诗人和画家的气质与情感 因此 他 眼中 他笔下 一园一石一草一木 都别有风韵 正如 1948 年 他 在上海举办的个人画展的主题所说 一丝柳 一寸柔情 陈从周 这种审美态度 使他和我们有着不同的人生追求 而他对人生的态度又根植于我们博大精深的中国传统文化的土 壤 来源于我们先人对生活的态度 正如屏 作者说 我们的先人 擅长在屏上做这种功能与美感 相结合的文章 关键是在一个 巧 字上 同学们可以试着用你知道的古人生活中所用之物替换这句话中 的 屏 字 看有什么发现 提示 可以填 碗上 筷子上 刀剑上 茶具上 折扇上 学生想不出来 可以以图片提示 我们发现 巧 字是充满智慧 是勇于创造 是讲究对生活 的态度 是以无限的情趣来点染生活 陶冶情操 因此 当作者在文末呼吁建筑师 家具师们有超越前人的创作 他是希望创作出更多更优秀的屏 更是希望将屏这类事物中所体现 的传统文化发扬光大 深情的朗读课文最后一段 设计意图 知人论文 知时论文 对文本深刻的解读 是建 构在引导学生对作者及写作背景的进一步了解基础上的 正因为作 者的特殊身份 所受的文化熏陶及作者对社会的透彻认识 才让他 在小小的 屏 上寄托了深刻的情感 才有了文末强烈的期望 到 这里对作者情感解读水到渠成 四 布置作业 请选择生活中你喜欢的一种事物 以 说 为题 写一篇 500 字左右的文章 要求 从功能 种类等方面介 绍 同时写出情趣 体现美感 设计意图 以读促写 通过写作训练使学生巩固所学 对 说 这一种文体有切实的感受 板书设计 说 屏 陈从周 有知识有情趣 有诗意有情感 有文化有情结 评析 这堂课的成功主要表现为四个方面 1 直观高效的 导入 屏 在现实生活中不多见 老师充分发挥多媒体功效 放映 各类 屏 的图片 学生受到视觉冲击 由感性的 屏 自然导入 对课文 屏 的审阅 直观 简捷 高效 2 目标明确 方法得当 说 屏 是一篇科学小品文 了解屏的功能 种类和设置 掌握 基本的说明方法 这是教授本文必不可少的 教师指导学生扣住课 文中关键词句 用自主阅读的方式 迅速把握文章内容 了解主要 说明方法 在此基础上进一步品读文章深层文化 3 品读文化 立 足高远 说 屏 一文如果仅仅停留在有关 屏 建筑知识的了 解是不够的 教师引导学生由基本阅读向文化纵深发展 从作者身 份 气质 生活态度 思想情感等角度 以小组研讨的方式 品析 课文引用的古诗词及关键语句 探求 屏 所蕴含的情感 领略博 大精深的中华古文化和 屏 折射出的时代风貌 先人们的生活态 度和