二年级语文上册第23课《假如》教案教学设计教学反思板书PPT

第 1 页 共 9 页 二年级语文上册第二年级语文上册第 2323 课课 假如假如 教案教学教案教学 设计教学反思板书设计教学反思板书 PPTPPT 设计意图 诗化心灵 是润物细无声的过程 是净化 美化学生心灵的过程 在教学中 我确立了 以读为 主线 的思想 学生口念成诵 感受着清新活泼的文 字 想象着美好动人的图景 语言在不知不觉中积累 情感在潜移默化中生成 阅读教学是教师 学生 文本之间的对话 它不仅是一种认知活动 而且是一种高尚的精神生活 在教学中 我让学生在各种情境中多角度互动对话 在对话中 学生进入文本 触动心灵 获得独特的体 验和真切的情感 在积极倡导新课改的大潮中 我们不能忽视 对学生进行扎实的语文基本功训练 课始 我就安排 学生自主 个性化识记生字 读通读顺课文 同时 引导学生在具体的语言环境中通过模仿 想象等理解 感悟字词的精妙与意蕴 教材简析 假如 是一首清新感人的儿童诗 小作者借马 良的神笔 表达了对小树 小鸟 残疾人发自内心的 第 2 页 共 9 页 关爱 这首小诗具有很强的感染力和震撼力 适宜学 生反复朗读 在朗读中产生共鸣 感受到儿童一颗博 大而纯真的心 产生关爱他人 关爱环境的美好愿望 产生对美好事物的向往和追求 学习目标 通过自主学习 能够认读 个生字及 个由 生字组成的词语 创设情境 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 在读书 感悟 体验中激发学生关爱他人 关爱环境的愿望 学习重难点 重点 认识 个生字 个词语 有感情地朗读课文 激发关爱他人的愿望 难点 朗读诗歌时 注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起 伏变化 课前准备 一支特大毛笔 课件 字卡 绘画用品 课时安排 二课时 第 3 页 共 9 页 教学流程 一 故事导入 情感铺垫 你们知道神笔马良的故事吗 想不想一起看 看 神笔马良 的动画片 课件出示 神笔马良 动画片片段 小朋友们看得那么专注 你们喜欢神笔马良 吗 说说你的心里话 马良得到了他梦寐以求的神笔 教师举起一 支特大毛笔 为穷人做了很多好事 实现了他心中 的愿望 你们想拥有这样的神笔吗 有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔 因为她想用马良的神笔做许多许多的事 她把自己的 心愿写成了一首诗 想听吗 教师深情朗诵 配以课件画面 音乐 喜欢这首诗吗 这就是我们今天要一起学的 课文 假如 课件出示课题 读课题 设计意图 运用学生最喜欢的动画片来激发孩子 的学习兴趣和情感世界 为学习课文营造氛围和情感 铺垫 二 自主学习 整体感知 用自己喜欢的方式读读诗歌 第 4 页 共 9 页 找到淘气的生字宝宝 用 o 划出并读准 字音 有困难的可向同伴 老师请教 喜欢的段落多读几遍 集体交流 自读后 还有没有觉得难读的字词 采用 同伴互助解决 重点学习 多音字 还 读文中的句子 谁来给 huan 找朋友 还书 归还 你还知道它的另一个读音吗 hai 也来 找朋友 还有 还是 读读这两组词语 你发现了什么 这些顽皮的生字宝宝 蹦蹦跳跳离开了妈妈 你还认识吗 学做小老师 同桌用字卡考一考 如读 得正确 响亮 奖 发现有错帮助纠正 把你最想读的一节诗正确 流畅读给大家听 设计意图 运用自主识字和同伴互助的形式 充 分调动学习积极性 提高学习的有效性 小朋友 你读懂这首诗了吗 最想说什么 随机板书 假如 画太阳 让小树成长 有神笔 画谷粒 让小鸟吃饱 第 5 页 共 9 页 画好腿 让西西奔跑 三 读悟结合 体验情感 我们天天生活在快乐与幸福中 但是世界并 不是处处都美好 还有许多不幸需要我们去关爱 去 帮助 请看 课件呈现三幅图 并配上伤感的背景 音乐 图 一棵光秃秃的小树在寒风中独立 图 树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤 滴着 眼泪 图 一个孩子坐在轮椅上 透过窗户望外面的 世界 静静地看 你想说什么 可以选择说其中 的一幅 根据学生的回答 教师点击课件 随机出示与图 相对应的句子 图 小树在寒冷的北风里 图 2 小鸟呆在 家里 缩着身子 轻轻叹息 苦苦等待 饿得哭泣 图 西西坐在屋里 望着窗外的小树和飞燕 自由地读一读 你心情怎样 感触最深的是哪一 部分 第 6 页 共 9 页 设计意图 精美的图片和音乐渲染 培养学生想 象说话能力 同时激发学生的同情心 爱心 根据学生的回答 相机学习诗歌内容 预设 学习第一节 同样对第一幅图感触深的还有谁 一起读读 这句话 小树在寒冷的北风里 缩着身子 轻轻 叹息 师 呼 呼 北风一阵接着一阵 小树缩着身子 轻轻叹息 学生亲身体验 全体起立 在教师动情的朗诵中 学生 缩着身子 轻轻叹息 在动作模拟中理解 缩 叹息 角色转换 师生对话 小树小树 你为什么缩着身子 小树小树 你为什么轻轻叹息 小树小树 现在你最需要的是什么 阳光 温 暖 帮助 关心 设计意图 在动作模拟 师生对话中换位思考 深入阅读 感悟词句 体验情感 在寒风中瑟瑟发抖的小树 多么惹人怜爱 这位小女孩也和我们一样 很想帮助这棵小树 第 7 页 共 9 页 边引读边在课件原句的基础上出示第一节诗 师 红红的太阳升起来了 照在小树身上 小树 小树 现在你感觉怎样 看到小树再也不感到寒冷 再也不害怕冬天 小女孩的心里 很开心 我们的心里也很 开心 让我们快乐地读读小女孩和我们的美好的心愿 自由读 指名读 齐读 在师生评议练习有 感情朗读 学习第二节 读 小鸟呆在家里 苦苦等待 饿得哭泣 你读懂这句话了吗 引导 小鸟在苦苦等待什么 鸟妈妈飞呀飞 会 飞到哪些遥远的地方呢 在想象说话中明白 遥远 的意思 鸟妈妈为了给小鸟寻食 多么辛苦 而小鸟 生读 呆在家里 苦苦等待 饿得哭泣 此刻 小 鸟最需要的是什么 谷粒 米饭 面碎 善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画 生 谷粒 课件出示第二节诗 指名读 朗读指导 有了小女孩画的谷粒 小鸟吃得 饱饱的 再也不挨饿 无忧无虑地生活 小女孩和我 第 8 页 共 9 页 们的心情怎样 高兴 喜悦 男女生赛读 学习第三节诗 读 西西坐在屋里 望着窗外的小树和飞燕 西西是不幸的 你能想象一下 没有一双好 腿 给西西的生活带来多少不便 痛苦 在想象说 话中感悟 不幸 一词 此时西西来到我们面前 你想对不幸的西西 说些什么 创设对话情境 教师扮演西西 学生与西西对话 参考 西西 原来我也和你们一样有一双健全的腿 可 一场意外的事故 使我永远不能站起来了 西西 我真想念以前的日子 真羡慕你们想干什 么就干什么 西西 如果我能重新站起来 我一定要去爬山 去游泳 设计意图 在换位对话中 学生走进文本 感受 第 9 页 共 9 页 到没有一双好腿的西西的痛苦 产生了要帮助西西 还西西快乐的强烈愿望 情感熏陶和人文渗透水到渠 成 对学生的精神世界产生深远的影响 你们对西西的关心发自内心 是呀 西西最 需要的是健康的身体 自在的生活 小作者和我们一