二年级数学上册展示课《加减混合》优秀教案及说课稿

第 1 页 共 8 页 二年级数学上册展示课二年级数学上册展示课 加减混合加减混合 优秀优秀 教案及说课稿教案及说课稿 本帖最后由 网站工作室 于 20XX 8 8 11 46 xx 公开课 加减混合 电教教案 教学内容 人教版 义务课程课程标准实验教科书 数学 一年级上册第 75 页及练习十二的第 1 3 题 知识与技能 使学生理解加减混合算式的意义和计算方法 提 高学生的计算水平 过程与方法 引导学生经历知识的形成过程 情感 态度与价值观 通过创设情境 激发学生的学习兴趣 教学重难点 理解掌握计算顺序 教具 学具准备 课件 教学图片 算式卡片 小天鹅图片 小黑 板 双色圆片 教学过程 第 2 页 共 8 页 一 复习旧知激趣导入 2 师 同学们 你们喜欢听故事吗 听过丑小 鸭的故事吗 那故事里的丑小鸭开始是什么样的 后 来又怎么样了呢 师 那只可怜的丑小鸭历尽艰辛最后终于成为美 丽的白天鹅 今天王老师要将这个故事带到我们的教 室 请看黑板 这里有四只可怜的丑小鸭 他们也希 望自己能变成美丽的天鹅 你们愿意帮助他们吗 师 只要能解决丑小鸭身上的数学问题 他们就 能变成美丽的天鹅 谁愿意来帮助这些丑小鸭 出示算式 请学生说得数 并选择两道题请学生说说计算的 顺序 板书 从左到右 学生边说老师边将丑小鸭换成白天鹅 设计意图 把教材中的静态素材变成动态素材 激发学生的学习兴趣 活动 丑小鸭变天鹅 在复 习时不是单调的口算练习 而是用帮助丑小鸭变天鹅 的情境引入 复习连加连减的旧知识 让学生复习中 体验到成功的喜悦 为学习新的知识奠定良好的情感 基础 二 情境深入探索新知 第 3 页 共 8 页 一 教学 2 师 这四只天鹅非常感谢同学们的帮助 它 要带我们出去看看 你们愿意吗 课件展示 湖面 上停着 只天鹅 小天鹅飞到一个美丽的湖上 被周 围的景色吸引住了 课件展示 又有 只天鹅飞过 来的过程 师 你看到了什么 你能把你看到的用一 句话说出来吗 课件展示 飞走了 2 只天鹅的过程 师 这时天鹅的数量又发生了怎样的变化呢 课件展示 天鹅飞来了 3 只又飞走两只的连 续过程 师 你能不能将看到的连续画面完整的说一 说呢 学生回答 教师板书 师 刚才我们看到的连续动画可以用这样的两 幅图来表示 课件展示 静态的天鹅图 现在谁再来 完整的说一说这两幅图的意思呢 学生回答教师点 击屏幕上相应的位置 师 那么你能用一个数学算式将你看到的情景表 示出来吗 学生回答 教师在原来的数字间板书成 师 这里的 表示什么意思 表示什么 呢 全班同学齐读算式 教师将 补充完整 第 4 页 共 8 页 师 等于 这么快就说出了答案 你是怎么算 的 和同桌说一说 学生小组交流后请学生说出计 算的过程 教师板书 师 谁知道这个 又表示什么 意思呢 反馈练习 小天鹅要来考一考大家 老师手中 的算式该怎样计算 谁来说一说 出示卡片 请学生说出 运算顺序 设计意图 通过学生的表述图意 既培养了学 生的语言表达能力又加强了学生对加减混合算式的含 义的理解 多媒体课件展示动态的过程 让学生能直 观的感受到加减的含义 在新知识的建够过程中 通 过说一说 想一想 议一议 比一比的方法 让学生 真正明白意思弄懂算法 做到知识间的迁移 反复让 学生说出你看到了什么 能不能用一句话说出来 让 学生真正弄懂加减混合的含义 结合已有知识经验让 学生想 议该怎么算 在学生懂得算法的基础之上进 行新旧知识的对比 有效的较会学生进行知识的整合 学会举一反三的学习方法 二 教学 2 师 小天鹅继续往前飞 又来到一个更美的 湖面上 课件展示 例 的画面 仔细看图 谁能 第 5 页 共 8 页 说一说这两幅图的意思呢 学生回答 师 那么你能把你看的情景用双色圆片摆一摆 吗 那就请你们轻轻地拿出圆片在桌子上摆一摆 边 摆边说 学生摆圆片教师巡回指导 摆完后请一个学生 到黑板上摆 并说出摆的过程 师 谁能用一道数学算式来表示这个过程呢 学生回答 教师板书 师 先算什么再算什么 教师根据学生的回 答完成板书 反馈练习 说一说 和 10 两道算式的运算顺序和结果 设计意图 放手给学生 充分发挥学生的主动 性 创造性 让学生真正参与到知识的形成过程中 注重学生动手操作 将具体形象转化为较为抽象是数 学知识和数学概念 在教学例 2 时不是对例 1 的简单 重复 而是在学习例 1 的基础上让学生用双色圆片摆 一摆 让学生亲自动手操作 感知画面上的动态过程 建立新的知识结构 三 比较归纳总结算法 2 师 请同学们仔细观察这两道算式 他们又 什么相同和不同的地方 引导学生发现今天学习的 第 6 页 共 8 页 算式中有加也有减 但无论是加在前还是减在前 他 们的运算顺序都是一样的 师 那谁能发现我们今天学习的算式和前几天 学习的算式有什么不同呢 先和你的同桌说一说吧 让学生知道前面学习的算式不是连加就是连减 今 天学习的算式中有加也有减 师 前面学习的 教师指到黑板上的复习题 在一个算式中只有加号我们叫它连加 只有减号我们 叫它连减 那么象我们今天学习的这样的算式 里面 有加也有减 我们给它起个名字叫 加减混合 板书课题 加减混合 请小朋友再仔细的想一想 加减混合和连加连 减在计算方法上有什么相同之处呢 引导学生发现 计算顺序都是从左到右的规律 从而记住算法 设计意图 通过学生操作和语言表述 使学生 自己加深表象 感悟加减混合运算的方法 三 巩固练习拓展延伸 教科书做一做习题 2 师 美丽的天鹅飞离了湖面 它们飞到了城 市 原来这里有一所学校 我们一起去看一看 课件 展示 教科书做一做习题 你们看到了什么 师 这幅图是什么意思呢 和你的同桌说一说吧 第 7 页 共 8 页 说完请一个学生说图的意思 师 怎样列式怎样计算呢 请学生在书上列式 并请学生说计算的过程 练习十二第 1 题 师 离开了学校 小天鹅继续往前飞 快看 它 们找到了它们曾经住过的鸭群 看看这里又藏了什么 数学问题呢 请学生说图意 在书上列式 全班对 答案 练习十二第 2 题 师 小天鹅告别了鸭群 又向前飞去 这次它们 飞到了森林 咦 这里的小动物们怎么都不高兴呀 原来是它们找不到自己的家了 没有关系 让我们来 帮帮它们吧 老师把小动物找家的图贴在黑板上 学生先在书上连线 将小动物手中钥匙上的算式得数 与小房子连起来 再请学生到黑板上一个一个帮动物 找家 师 我们帮小动物找到了家 它们都很感谢大 家 可是天鹅要和我们说再见了 天鹅还有一个问题 要考考大家 你们能接受他们的考验吗 师 你能在生活中找一个能用我们今天学习的加 减混合计算来解决的数学问题吗 先跟小伙伴说一说 请学生说生活中的问题 再请其他学生解决问题 第 8 页 共 8 页