二年级数学上册《除法的初步认识》说课稿

第 1 页 共 6 页 二年级数学上册二年级数学上册 除法的初步认识除法的初步认识 说课说课 稿稿 一 说教材 教学内容 义务教育六年制小学课本第三册第五单元第一课 时的 除法的初步认识 教学内容的地位 作用和意义 除法的初步认识是教学中的一个难点 它是在学 生学习了表内乘法 一 的 基础上进行教学的 本 节课教学的 把一个数平均分成几份 求每份是多少 是学生学习除法的开始 为学生今后学好除法的其他 知识打下基础 教学目标 根据大纲的要求 结合 教材的特点及学生的实际情况 我制定了以下几个目 标 让学生初步了解除法的含义 明确 平均分 的意思 知道把一个数平均 分成几份 求每份是多 少 要用除法计算 认识除号 能正确地读 写 除法算式 通过操作活动 培养学生的观察能力 和思维能力 同时培养学生的实践意识 教学重难点及关键 由于学生缺乏生活经验 对今后初学除法应用题 会感到有些困难 为此本课时的教学重点是了解除法 第 2 页 共 6 页 的含义 知道把一个数平均分成几份 求每份是多少 要用除法计算 教学难点是理解 平均分 的含义 也是教学的关键之所在 二 说教法 教学有法 但无定法 贵在得法 选择适当 的教学方法能唤起学生强烈 的求知欲望 促使他们 保持较久的学习热情 为了达到预定的教学目标 取 得良好的教学效果 我采用了以下的教法 启发引导法 教师步步启发 层层设问 激发 学生兴趣和求知欲 促使学生在积极的思维中获取知 识 通过教师的适当引导 让学生积极主动地探求新 知 尝试法 通过尝试 让学生自己探索 发现知 识规律 有利于发挥学生的主体作用 同时使学生在 探索知识规律的过程中发展思维能力 演示操作法 直观演示能给学生提供鲜明的感 性材料 通过多种感官协同作用 利用学生在操作中 建立表象 使抽象思维转化为形象思维 谈话法 运用师生之间的谈话组织教学 既可使学生的思 维方向明确 又便于教师了解学生理解和掌握知识的 程度 第 3 页 共 6 页 练习法 通过各种练习 加深学生对知识的理解和掌握 形成熟练的解题技能 进一步发展学生的思维 讨论法 运用讨论法 可以降低教学难度 促进学生积极 参与到接受新知识的过程中来 同时培养了学生积极 参与 密切合作的能力 三 说学法 古人云 教之以鱼 只供一餐 授之以渔 受 用终生 教师既管教 又要 1 管学 把教落在学 上 重点是把学习方法教给学生 使学生乐学 会学 在本节课的教学中 让学生学习并初步掌握的学习方 法有 归纳法 通过例题的教学 经过理解 分析 归纳推导出除法的意义 观察法 指导学生仔细观察 学会找知识的生 长点和解题的关键所在 在练习中 学会融会贯通 举一反三地掌握知 识 解决问题 通过提问与练习 让学生逐渐培养自己的口头 表达能力和解题技能 指导学生用语言表达自己的操作过程 逐步扩 第 4 页 共 6 页 展到用语言表达思维的方法 在观察 比较中分析 初步渗透抽象概括数学 知识的思维方法 四 说教学程序 合理安排教学程序是教学成功的关键之一 根据 教材内容和学生掌握知识的 一般规律 我安排了以 下的教学程序 一 认识 平均分 心理学家的研究表明 儿童的认知规律是感知 表象 概念 鉴于这个 特点 此环节我是这样设计的 贴出图片 个梨 个盘子 提问 老师这儿有 个梨 平均分在 个盘子里 每 盘分几个 平均分 是怎样分呢 小朋友 请你们 仔细看老师分 演示 每个盘子里放一个 每个盘子里放了几个 分完了没有 为什么 那么再继续分 演示 每个盘子里再放一个 分完了没有 现在你们看 每个盘子里梨的个 数是几个 它们的个数怎么样 在此 通过教师演 示 让学生初步感知 平均分 为学生建立 平均 分 的概念打下基础 说明 这样一个一个地分 每份的数量同样多 叫做 第 5 页 共 6 页 平均分 通过教师说明 使学生明确 平均分 的含义 指名生说一说 平均分 要注意什么 通 过说一说 不仅让学生进一步明确 平均分 的含义 同时有利于培养学生的数学交流能力 判断 投影出示一组图形 指出图中哪些是 平均分 为什么第二图和第四图不是 平均分 能不 能变成 平均分 学生回答后 教师抽动投影片成 下图 2 指名生说出各图是把多少平均分成几份 此 题的练习 让学生及时巩固对 平均分 含义的理解 提问 8 根小棒 平均分成 4 份 每份几根 怎样分 可让学生利用学具边分边说 通过实际操 作和口头表述 不仅能提高学生的动手操作能力和口 头表达能力 而且还能使学生