做学生心灵的灯塔

1 / 4做学生心灵的灯塔做学生心灵的灯塔-2002 至 XX 年度班主任工作总结来二中担任高一班班主任一学年了。这一学年里，在学校的正确领导和统一安排部署下， 班级稳定，学风浓，学生习惯养成教育完成较好。不过细细想来，那些细致琐碎、让人劳心竭力的事情也不少。有的学生“大错不犯，小错不断” ；有的学生家长头疼，屡较不改；有的学生懒惰厌学，不思上进。有的学生抑郁寡言，情绪多变。身为班主任，责任重泰山。面对 64 个学生我总是不由得想多说，千叮咛，万嘱咐，有时利用自习课讲一、二个小时竟浑然不觉，有学生戏称我象“班妈” 。令我欣慰的是，学生们都听的很认真，从后来的表现中看的出，绝大多数学生确实听了，听进去不少。我告诉学生们：老师的话或许有些地方你还不甚明白，没有关系，你只需记住它，不久的将来你会切身体会到它的好处。现在的孩子早熟，娇气，思想较复杂，个性强，竞争压力较大。面对这样一个群体，如何使他们健康成长，是个至关重要重要的课题。 易经中讲：“大象无形，大音希声” 。我认为教育最根本的，最有效的办法是创设一种2 / 4情境，对学生潜移默化的施加影响，使其不自觉地逐渐端正品行。我在班里对学生说：老师给你一月甚至半年的时间转变态度和习惯，但你得让老师看的出你是在努力。下面我对这一年来的班主任工作作一个总结和汇报：一、 定一条班级的座右铭。高中是人生之中最重要的阶段，高中老师的每一句话都可能对学生一生产生重大影响。所以，为班级选一个好的座右铭，让学生牢记在心中，反复体会，直至引导他们走向成功。我给班级的座右铭是：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。 ”自强与厚德是中华几千年文明史的两块奠基石，积淀深厚，催人奋发，永无止境。我将此写在班级最醒目的地方，让学生下意识的记住它，经常性的琢磨领会它，并要求学生将这句话当作自己的终生导师，指引着自己创造辉煌灿烂的美好未来。二、 因势利导，耐心说服。现在教育学生比较困难，这是许多老师的共同感受。一方面由于市场经济的冲击，价值观日趋多元化，使得有的学生茫然失措，良莠不分。另一方面由于学生自我意识突出，个性强烈，不愿屈从权威，使得有的学生心浮气躁，否定欲强。此外，社会整体处于历史转型期，教育体制也正在由应试教育向素质教育转变，其中肯定出现各种不协3 / 4调的现象。这种情况下，中学教育的形势不容乐观，责任也异常重大。那如何才能真正实现教育的根本目的？我觉得还在于“导” ，12 下一页不能心急，应象引水入园那样逐渐的将学生导入正常的学习生活中去。通过一次次细致入微、耐心的谈话，让学生能够切实感受到老师的良苦用心，也可以真正激发学生去认真地去思索，去体悟。从而能自觉的转变态度，树立自信，培养良好学习和生活习惯。这一年来，我总是适时找学生谈话，有时单独谈，有时分类谈，有时在班里直接与同学们面对面谈；谈话方式有时是长者，有时是朋友，尽可能不让学生感觉到过分的压力，在话语间即能体现家长式的慈爱，又能感受到老师的威严，同时也可体会到朋友式的关心。更多时候，在教室里，公开对话；心中有芥蒂，当众化解，让同学们感受到老师的真诚、果敢与决心，从而达到教育学生的目的。三、 尊重每位学生，关注班级中的弱势群体。尊重学生是争取学生尊重的前提。让所有学生在班里都能感受到老师在平等的、没有偏见的对待每一个同学，这样使学生能尽可能的信任老师，及时向老师倾吐内心的真实感受，将许多不安定因素提前化解于事件产生的萌芽之中。 所 谓 “班级中的弱势群体 ”，是指两种学生。一种是“差生” ，即学习差或纪律差的学生；一种是“弱生”4 / 4，即生理缺陷或心理脆弱的学生。这两种学生经常是造成班级不稳定的重要因素。关注这些学生，教育这些学生也许更符合教育的初衷与本质；他们的进步与否应当是衡量中学教育成败的关键。所以，我特别注意教育这些学生的方式方法，即不能伤及其自尊，又要为其树立自信，促其进步。这一学年，不少同学转变较大，进步较快。比如魏强同学，刚进校时，成绩差，纪律也不好，我找他谈话，开始不见起色。后来我发现他有些作文竟然写的还不错，就在班里表扬过他，有多次找他谈话，渐渐的他被打动了，主动表示要求进步，并且积极付诸行动，进步明显。还有王依晴