“重复”的奥妙教学设计

重复重复 的奥妙的奥妙 教学设计教学设计 永宁三小 李淑萍 教学内容 北师大版二年级下册 数学好玩 第 2 课时 教学目标 1 在发现 描述重复多次的现象或事物的过程中 初步体会简单的规 律 2 通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达 初步发展概括能 力 并能用合适的方法进行表达 3 在观察 思考 表达的过程中 感受规律与现实生活的联系 体会 数学学习的乐趣 教学重点 感受规律 能用不同的方式表示规律 教学难点 用不同的方式表示相同的规律 教学准备 教学课件 教学过程 一 感知规律一 感知规律 揭示课题揭示课题 1 我们学数学每天都与数打交道 比比看男生记数快还是女生快 倒数 5 个数 看谁能准确地记下这个 16 位数 课件出示 男生 7201233950112025 女生 6789678967896789 2 女生为什么记得快 男生有意见吗 通过比赛引入课题 重复 的奥妙 板书课题 设计意图 通过 记数比赛 激发学生的兴趣 让学生在对比中初 步感知重复的规律 为后面继续探究重复的规律做好铺垫 二 自主探究 表示规律二 自主探究 表示规律 1 听 那达慕之歌 依次出示完善那达慕节日场面 蒙古族一年一度的那达慕节马上又到了 小朋友们正在蒙古包前兴高 采烈地预演节目 我们伴随着悠扬的歌声去热闹的节日场面寻找重复的规 律 2 仔细观察 说说你都看到了什么 3 说一说 你发现了什么规律 4 画一画 写一写 把你发现的规律用你喜欢的方法表示出来 1 自由表示 每组同学任选画面上的一种内容表示 2 展示交流 依次展示学生代表作品 让学生边展示边解释 师根 据学生的展示板书 画图 图形 文字 数字 符号 字母 3 启发思考 同学们在表示规律时 用了这么多的表示方法 你喜 欢哪种方法 为什么 5 想一想 说一说 这些规律的共同点是什么 它们都是重复出现 的 设计意图 以主题情境图为载体 让学生经历观察 操作 交流 感悟的过程 在观察中发现规律 在交流中抽象规律 在思考中总结规律 并尝试用自己喜欢的方式表示这些规律 实现了从具体事物到抽象的数学 符号的过渡 三 三 应用提升 运用规律应用提升 运用规律 1 照样子 排一排 你能把图中的规律再分别继续重复下去吗 2 我是指挥员 如果笑笑来了 她应该站在队伍的什么地方 如果来 的是淘气呢 3 我是计算家 你知道第 20 个花盆是什么颜色的 第 29 个呢 课间活动时 同学们站成一排 按 1 2 1 2 1 2 报数 红 红站在第 9 她应报几 4 我是设计师 请用有规律的重复知识 动手设计一幅美丽的图案 看看谁最有创意 学生动手设计 选一些作品展示 全班评价 设计意图 通过问题的解决 让学生学会用所知道的规律解决简单的 问题 使学生意识到认识规律的好处 四 四 回归生活 寻找规律回归生活 寻找规律 1 课件出示 生活中存在很多这样 重复 的现象 如 1 每年都是按照春夏秋冬这样四季重复的 2 音乐课上 我们打的节拍 蹦擦擦 蹦擦擦 2 像这样重复的现象 你能再举一些例子吗 设计意图 数学源于生活又服务于生活 在认识了重复规律的基础上 寻找生活中的重复现象 不仅是对重复知识的巩固更是知识的回归 看画 面想规律是对重复的进一步拓展 让学生认识到一种表示方法 可以表示 不同事物的相同规律 并让学生感受到重复的规律存在于生活的各个领域 最后把无形重复化为有形的动作 形象的声音 让重复现象植入学生的心 里 五 再现规律 总结升华五 再现规律 总结升华 这节课 同学们掌握了很多表示规律的方法 回头再看这幅美丽的图 画 原来其中隐藏着许多数学规律 正是因为有了这些规律 生活才变得 丰富多彩 希望大家能用心去发现生活中隐藏的奥妙 用它来美化我们的 生活 设计意图 梳理