语文人教版四年级下册25 两个铁球同时着地

基于课标的课堂教学设计 课题名称 两个铁球同时着地 设计者 史 春 燕 单位 内蒙古莫旗红彦中心校 授课年级 四 年 级 章节名称第七单元第一课 两个铁球同时着地 第二课时学时一课时 课标要求 小学语文课程标准中对阅读教学的要求 用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 能联系上下文 理解词句的意思 体会课文中 关键词句在表情达意方面的作用 能写下自己的见闻感受和想象 乐于书面表达 选编这篇文章的的意图 一是让学生感受并学习伽利略大胆怀 疑 相信科学 执著追求的精神 二是结合理解课文 学习作者通 过典型事例表现人物品质的方法 内容 分析 两个铁球同时着地 讲的是意大利科学家伽利略年轻时代承受着 巨大的压力 勇敢挑战人人信奉的哲学家亚里士多德的一句话 并 经过反复求证和公开试验 用事实捍卫了真理 课文赞扬了伽利略 不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神 是教育学生尊重权 威但不能盲从以及培养学生创新意识的好教材 从文章表达上看 主要有两个突出特点 一是通过从质疑 求证到公开试验这样的具 体事例来表现人物品质 二是通过环境或侧面描写来烘托人物 这 些都是学生语言学习的重要资源 教学 重点 1 识记生字 2 理解伽利略试验的过程与结论 并受到启发 初步学会一些描写 人物的基本方法 教学 难点 理解伽利略试验的过程与结论 并受到启发 初步学会一些描写人 物的基本方法 内 容 与 学 情 分 析 学情 分析 四年级的学生有一定的认知能力 但对事物的认识和理解只停留在 表面上 抽象思维能力和分析概括能力还有比较薄弱 很多时候还 只是兴趣 爱好出发 而本课时的主要任务就是感悟人物的品质和 精神 学习文章的表达方法 因此形象的教学手段 丰富的教学形 式对培养学生自主学习习惯 合作意识 独立分析问题解决问题习 惯尤为重要 教学目标 1 巩固识记 会写 4 个生字 2 有感情地朗读课文 了解两个铁球同时着地的试验过程 学习伽 利略不迷信权威 执着求实地探求科学真理的精神 3 初步学会通过具体事例及人物的动作 语言等描写来表现人物品 质的方法 学生课前 需要做的 准备工作 搜集科学家的故事 复习学过的 8 个生字 朗读课文 教学策略教学这篇课文围绕 伽利略是一个什么样的科学家 这一问题 抓 住课文中的重点语段 尤其是伽利略思考的过程和反复做试验的过 程 引导学生反复朗读 揣摩 理解 内化 把文中严谨的逻辑思 维过程 周密科学的试验过程 事实胜于雄辩的公开试验的过程展 现在学生的心里 从而 不仅使学生感受伽利略不迷信权威 还知 道他为什么不迷信权威 感受他是怎样思考和做试验的 使学生在 倾听与交流中受到精神的感染 思想的启迪和语感的培养 教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图 落实目标 导入新课 同学们 今天我们来继续 学习 25 课 两个铁球同时 着地 板书 25 两个铁球同时着 地 1 听写由生字组成的词 语 互判并改正 2 指名朗读 说说课文 主要讲了哪两个人物 直接引入课 题 巩固识 字 一 自读课文 结合上 节课的自读思考 伽利略是 学生通过自 主研读来理 环节一 朗读感悟 一个 的科学家 并 说明理由 三 集体汇报交流 引导 结合重点语段深入体会人物 的精神品质 并指导有感情 朗读 如 1 伽利略是一个 善于思考的 科学家 师 什么引发了伽利略的思 考 课件出示亚里士多德的话 板书 教师用算式法 10 110 两个铁球拴在一 起 就有 11 磅重 落下的 速度应当比 10 磅的快 2 伽利略是一个 执著追求 二 小组交流 师巡 视指导 学生汇报并说明理由 1 伽利略在学校念 书的时候 同学们就称 他为 辩论家 他提 出的问题很不寻常 常 常使老师很难解答 2 伽利略那时候才 25 岁 已经当了数学教 授 他向学生们宣布了 试验的结果 同时宣布 要在比萨城的斜塔上做 一次公开试验 生汇报 指导学生有感情朗读 解伽利略是 个什么样的 科学家 用简单的数 学知识加深 理解 真理 的科学家 教师引导理解 信奉 伽利略为了追求真理 反 复做了多次实验来证实 他 可能会在哪做实验 3 伽利略是一个 勇敢 的 科学家 2 师指导读出讥笑 嘲 讽的语气 3 教师补充讲解布鲁诺 的故事 使学生了解到伽利 略在当时的社会环境下这样 做 是有着生命危险的 这 更体现了他献身科学的精神 1 学生汇报 那时 候 研究科学的人都信 奉亚里士多德 把这位 两千多年前的希腊哲学 家的话当作不容更改的 真理 谁要是怀疑亚里 士多德 人们就会责备 他 你是什么意思 难 道要违背人类的真理吗 2 指导学生有感情地 朗读第五自然段 学生展开想象交流 1 学生汇报 有的说 这个青年真是 胆大妄为 竟想找亚里 士多德的错处 有 的说 等会儿他就固执 不了啦 事实是无情的 会让他丢尽了脸 在想象中体 会伽利略的 探索精神 用布鲁诺的 事例加深理 解 环节二 升华情感 体会写法 1 就是这样一位伟大的科学 家 在比萨斜塔上做了这个 著名的试验 出示第六自然 段 2 请同学们把最后一句话反 复地读一读 再说说自己的 体会 3 伽利略做这个实验的意义 不仅仅在于证明亚里士多德 是错的 更重要的是使人们 树立起正确的科学观 那就 是不迷信权威 执著地追求 真理 4 想象一下 试验结束后 人们又会怎样说 5 请同学们再次默读课文 看课文是通过怎样的描写使 我们感受到伽利略的精神的 6 师总结写法 1 通过典型事例表现人 指明读 指名汇报 我们应该尊敬知识渊 博的人 但不要迷信他 任何人都不是十全十 美的 都会有出错的地 方 盲目迷信和崇拜 任何人都是愚蠢的行为 1 学生默读勾画 2 交流 如对人物的心 理 动作 语言等的 描写 通过交流加 深体会 明 白不能够迷 信权威 学习写作方 法 为习作 做铺垫 物品质 2 把人物的心理 动作 语言写得很传神 环节三 指导写字 1 出示本节课要写的四个 生字 2 师范写 萨 妄 强 调妄下边的女笔顺为 撇点 撇 横 1 学生分析书写要点 2 生在练习本上练写 2 个 组一个词 完成写字任 务 能掌握