二年级数学下册《混合运算（二）》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 二年级数学下册二年级数学下册 混合运算 二 混合运算 二 教学教学 反思反思 1 重视情境的创设 数学源于生活 课堂上再现了学生熟悉的生 活情境 从中自然地提出数学问题 把解决实际问题 与计算教学紧密结合 使学生体会数学与生活的联系 有利于激发学生的学习兴趣 也便于学生积极调动已 有的生活经验和知识解决问题 情境的创设也能促进 学生对运算顺序的理解 2 利用生活经验 促进学生感悟与理解运算顺序 规定的必要性与合理性 学生在解决实际问题中初步体会 逐渐学会 学 习思辨 掌握技能 3 突出算理 分清运算顺序 学生刚学习两步计算式题时 对运算顺序较难理 解 往往难以灵活运用 教学中重视引导学生理解算 理 明确算法 第一个问题 在学生列出分步算式的 基础上 引导把两个一步计算的算式合成综合算式 使学生体会综合算式的含义 并根据数量之间的关系 尝试计算 理解运算的顺序 第二个问题 则引导学 生直接列出综合算式 帮助学生联系数量关系理解其 第 2 页 共 3 页 运算顺序 在此基础上 总结出含有乘法和加 减法 混合运算的运算顺序 4 注意新知与旧知的矛盾冲突 第一个问题解决 乘加混合 学生还是习惯地 从左往右 但第二个问题 乘减混合 显然不能按 照从左往右的顺序计算 与学生原此文转自斐 斐课 件 园 FFKJ Net 有的认识组织产生认知冲突 抓住这 个时机的运算顺序的教学 5 注重数学思考 坚持让学生在列出算式后说说先算什么后算什么 注重了思维的表述 又让学生明白要先算乘法的道理 注意对同类题的比较 通过比较归纳出含两级运算的 计算顺序 有利于学生掌握 6 重视对错误的诊断及矫正 教学中重视学法指导 尤其是充分利用学生的错 误资源 进行辨析 学生出现的错误主要是 1 格 式问题 等号的对齐 2 运算顺序 学生在理解 了运算顺序之后 有些前面是减法 加法后面是乘法 的混合算式 学生往往是将后面的结果写在前面 通 过 1 强调算法 算式中有乘法和加减法 应先算 乘法 2
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