基础会计教案

单单 位 内蒙古化工职业学院位 内蒙古化工职业学院 教学设计 郭剑敏教学设计 郭剑敏 时时 间 间 20182018 年年 4 4 月月 基础会计基础会计 教案教案 第第 2 章章 会计要素与会计等式会计要素与会计等式 第二节第二节 会计等式会计等式 教案 教学设计教学设计郭剑敏学时学时2 学时 授课班级授课班级会计 1701使用教材使用教材会计基础 学生数学生数50 人学生准备学生准备课本 习题集 作业本 课课 题题会计等式会计等式 认知目标 理解 会计要素的相互关系 会计等式 掌握 经济业务对会计等式的影响 能力目标 培养学生观察分析 归纳总结及探究思维的能力 目标目标 情感目标 培养学生严谨细致的工作作风 增强学生的自信 与合作意识 教学重点教学重点会计要素的相互关系 会计等式 教学难点教学难点经济业务对会计等式的影响 教学对象教学对象 分分 析析 职业学院会计专业一年级学生 专业知识基本是零 对于理论 较强的知识存在畏难情绪 缺乏信心 但思维活跃 动手能力 较强 教学策略教学策略 改变 先讲后练 的做法为 先练后讲 改变 一人板书 的做法为 多人议做 改变 定题讲练 的做法为 多题选讲练 改变 老师指名提问 的做法为 学生提名回答 改变 生答师提示 的做法为 生答生提示 改变 独立解答 的做法为 小组合作解答 教法案例教学法 进行课堂的 六大改变 教学方法教学方法 学法分组讨论法 探究式学习法 教学媒体教学媒体 教案 计分牌 会计科目名称 会计六要素名称 教教学学过过程程设设计计 教学环节教学环节教教 学学 过过 程程 师生活动师生活动 设计意图设计意图 及时间分配及时间分配 组织教学组织教学注目 环视 检查学生出勤情况准备好上课安定学生情绪 给出任务给出任务 导入新课导入新课 手机属于会计六要素中的哪一类会计要素 有多大资产就有多大权益 谁享有使用手机的权益 学生思考回答 教师指出 会计基本等式 资产 权益 通过案例 感 性认识 引入案例引入案例 感性认识感性认识 分析案例分析案例 理性认识理性认识 假设我班杨兰同学在假设我班杨兰同学在 20192019 年年 9 9 月 在学校的月 在学校的 附近租了房子想开一个打印社 年租金附近租了房子想开一个打印社 年租金 2000020000 元 租赁开始日一次付清 经预算自有资金元 租赁开始日一次付清 经预算自有资金 不足 从银行贷款不足 从银行贷款 5000050000 元 期限为元 期限为 3 3 年 年 年利率年利率 8 8 每月计算一次利息 每年年末支 每月计算一次利息 每年年末支 付一次利息 到期还本 花付一次利息 到期还本 花 1000010000 元买了两元买了两 台电脑 台电脑 20002000 元买了一台打印机 元买了一台打印机 3000030000 元元 买了一台复印机 买各种纸张和油墨又花了买了一台复印机 买各种纸张和油墨又花了 80008000 元 雇佣了两名工作人员 每人月工资元 雇佣了两名工作人员 每人月工资 800800 元 开始营业后 每天营业收入为元 开始营业后 每天营业收入为 200200 元 元 每月需交各种税费每月需交各种税费 10001000 元 元 教师设疑 教师设疑 1 打印店成立时 总共有多少资产 负债是 多少 所有者权益是多少 2 上述三个要素之间有什么关系 3 公司成立后开始营业 一个月 试问 公 司赚了多少钱 4 本案例当中的数字分别是什么会计要素 它们之间有什么关系 5 2020 年末 本打印店的资产共有多少 用会计要素怎样表示 会计要素之间的关系 资产 权益 资产 负债 所有者权益 资产 负债 所有者权益 收入 费用 改变 先讲后练 的做法为 先练后讲 师生共同总结 会计要素之间 关系 案例案例法 以 就业为导向 以 本校同学为榜 样 拉近会计与 学生生活的距 离 激发学生的 兴趣 并为学生 进入社会打下 良好的基础 培养学生观察 分析 归纳总 结及探究思维 的能力 以学生主体的 课堂教学 提高 学生学习的积 极性 重在参与 资产 负债 所有者权益 利润 教师提疑教师提疑 年末打印店赚到的利润是谁的 会计平衡公式 资产 负债 所有者权益 2020 年打印店经营状况良好 又发生了以下 四笔经济业务 1 2 月 15 日 另外一名同学又加入了打印店 投入 5 万元 存入银行 2 5 月 10 日 用银行存款偿还长期借款 5 万 元 3 6 月 5 日 用银行存款购入货物 8 万元 4 8 月 5 日 打印店开出商业承兑汇票一张 金额 1 2 万元 用于偿还前欠应付账款 经济业务类型 1 资产与权益同时等额增加 2 资产与权益同时等额减少 3 资产之间等额有增有减 4 权益之间等额有增有减 经济业务对会计恒等式的影响 对 资产 权益 等式的影响 1 资产与权益同时等额增加 2 资产方等额有增有减 权益不变 3 资产与权益同时等额减少 4 权益方等额有增有减 资产不变 例 长江公司 2010 年 1 月 31 日资产总额 为 500 万元 负债和所有者权益总额为 500 万元 资产与权益总额相等 假如长江公司 2010 年 2 月份发生以下资产 负债 所有者 权益变动的经济业务事项 1 收到投入资金 10 万元 款已存入银行 2 向银行借入短期借款 2 万元存入银行 3 以银行存款前欠 C 公司材料款 2 万元 鼓励学生大胆提 出疑问 自己验 证公式 验证过程 小组 竞赛抢答 验证正确 将 在计分牌上加 分 验证不正确 该 小组同学可请求 其他小组帮助改 正 提供帮助的 小组加分 分小组抢答 利用会计科目 牌进行粘贴 以验证会计平 衡公式 各小 组用计分牌进 行比较 评选 最优小组 改变 老师指 名提问 的做 法为 学生提 名回答 改变 生答师 提示 的做法 为 生答生提 示 培养学生归纳 总结能力 在任务驱动下 让学生分组形 成竞争 组内 分层次照顾学 生差异 并且 互相帮助 使 学生有压力 更有动力 而 又不乏乐趣 能够以积极主 动的心态投 充分实现了教 师主导 学生为 主体的课堂教 学理念 总结案例总结案例 理论高度理论高度 4 经批准减少注册资本 5 万元 以银行存 款发还给投资者 5 向银行提取现金 12 万元 6 经批 准将盈余公积 8 万元转增资本 7 向银行借入 10 万元直接用于归还拖欠 的货款 8 经与债权人协商并经有关部门批准 将 所欠 4 万元债务转为资本 9 经研究决定 向投资者分配利润 3 万元 结论 资产和权益在数量上发生变化 不会破坏会计平衡公式的平衡关系 会计平衡公式 资产 负债 所有者权益 改变 先讲后练 的做法为 先练 后讲 从感性认识到 理性认识 符合 学生的认知顺 序 易于学生掌 握 检查评估检查评估 课堂反馈课堂反馈 课堂检测评价课堂检测评价 学生练习四个经济业务 让小组同学之 间互相评分 老师评分 在练习中随时发现 和解决学生遇到的问题 学生自评 小组评价 教师评价 全班评出优胜小组及 优秀个人 让学生学会评 价 找出差距 提高自身水平 课堂小结课堂小结 理顺思路理顺思路 本节课学习内容 1 会计要素的相互关系 2 会计等式 3 经济业务对会计等式的影响 请学生自主总 结概括本节课 学习的主要内 容 教师帮助 学生将学习内 容进行提炼 通过提纲式板 书小结本节课 的要点 师生 共同理顺思路 展示课堂教学 内容的逻辑主 线 突出课堂 教学重难点 课堂板书课堂板书 梳理思路梳理思路 2 2 会计等式 一 会计要素的相互关系 资产 权益 资产 负债 所有者权益 资产 负债 所有者权益 收入 费用 资产 负债 所有者权益 利润 二 会计等式 1 定义 2 表达式 资产 负债 所有者权益 三 经济业务对会计平衡公式的影响 由学生小组 讨论后合作板 书 改变 一人板 书 的做法为 多人议作 小组合作探究 提高学生集体 合作意识 为学 生进入社会进 行 课后作业课后作业 温故知新温故知新 基础作业 必做题 习题集第 14 页 21 26 题 提高作业 选做题 习题集 14 页 2