语文人教版五年级下册7祖父的园子

祖父的园子祖父的园子 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 理解课文内容 感受 我 在园子里充满乐趣 自由自在的生活 体 会祖父的爱 初步感悟园子的精神意义 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 感受萧红语言新鲜自然 率真稚拙之美 产生阅读其它作品的愿望 教学重点 教学重点 体会 我 在园子里自由自在 快乐无忧的心情 教学难点 教学难点 学习作者留心观察生活 用心感受生活 真实地表达自己感想的写作手 法 课时安排 课时安排 1 课时 教学过程 教学过程 一 开门见山 揭示课题一 开门见山 揭示课题 导入 同学们 一个普普通通的园子 对你我而言 或许印象模糊 或者 压根就留不下印象 但是 对于著名作家萧红来说 这个园子深深烙印在她心 中 让她久久挥之不去 这个园子带给她快乐 带给她自由 带给她美好的回 忆 带给她无限的遐想 这就是 祖父的园子 1 从课题中特殊的符号不难看出这是一篇略读课文 略读课文就是需要我们自 己去读 自己去想 自己去发现 老师有个建议 学略读课文 我们可以采用 几遍读的方法 当然这里的读有别与精讲课文的朗读 应该是默读 或者说是 浏览 二 初读课文 概览大意二 初读课文 概览大意 导语 请同学们第一遍快速浏览全文 想一想 这是一个怎么样的园子 当你有所感触的时候 就在课题旁边用词语记录下来 开始 生自主浏览 写旁注 板书 应有尽有 五彩缤纷 生机勃勃 自由自在 快乐无比 真会读书 我们通过初读 对园子有了大概的了解 这是学好略读课文的第一步 同学们 真了不起 一起看着板书说说 这是一个 生 应有尽有 五彩缤纷 生机勃勃 自由自在 快乐无比的园子 三 文本探究 感悟特点三 文本探究 感悟特点 师 难怪这个园子会深深地烙印在萧红的心中 久久挥之不去 同学们 学课文如果光学到这儿 那还不行 这样学显然太肤浅了 我们还得第二遍读 课文 第二遍读课文可以带着什么问题呢 来 看着板书 我们一起把刚才的 初步感受重新变回问题 句式 为什么说这是一个 XXXX 的园子 第一板块 感悟园子的五彩缤纷 应有尽有 充满阳光 师 这样吧 我们先来解决为什么说这是应有尽有的 五彩缤纷的 生机 勃勃的园子 带着这个问题快速浏览课文 当你找到能够体现这些特点的句子 以后 把这个句子划下来 然后在旁边把这些词写上去 这就叫做旁注 生 快速浏览 做旁注 师 完成了吗 我们要学会看得快 找得快 脑子转得快 学略读课文 就是锻炼我们浏览的能力 而且是快速浏览的能力 有的时候我们甚至可以一 目十行 有答案了吗 从哪儿让你感受到这是应有尽有的园子 把那段话读一 读 第二板块 感悟园子里的快乐 自由 师 那么 为什么说这是一个自由的园子 这是一个快乐的园子呢 我们通过 第三遍读课文 来解决这个问题 一般说来 一个人所做的事情往往就承载着 这份自由和快乐 请同学们拿起笔 圈一圈 萧红在园子里做了哪些事 第一件 栽花 第二件 拔草 第三件 铲地 第四件 摘黄瓜 第五件 吃黄瓜 第六件 追蜻蜓 第七件 采花 第八件 捉蚱蜢 第九件 浇菜 第十件 睡觉 师 你看 萧红在祖父的园子里可以尽情地做这么多事情 所以这是一个 生 自由的园子 师 这是一个 生 快乐的园子 四 细研课文 感悟四 细研课文 感悟 自由自由 第一板块 研读 自由之事 1 问 这十件事情当中 写得最具体的是哪件事 哪几自然段写的是铲地 第五自然段到十二自然段 从哪儿让你感受这件事写得最具体 最详细 用了好几个自然段写 作者抓住了对话进行描写 对外公的动作和神态进行了描写 是啊 这样三个方面的依据 让我们完全有理由断定 铲地这件事情是所有十 一件事情中写得最详细的 师 那我就纳闷了 我们刚才不是梳理过了 萧红在园子里做着多少件事 情 这仅仅是写出来的 还有好多好多没有写出来的 那萧红为什么单单把这件事 情写得那么具体 我们还得抓住这件事情的本质来思考 生 她把草当做了谷 把谷当做了草 其实是做错了一件事 可她爷爷没 怪她 因为她爷爷很爱她 师 连这样的大错 爷爷都能够原谅 都能够宽容 还有什么事情不能宽 容和原谅呢 萧红在这样的大错中都能够感受到快乐 还有什么事情不能让她 感受到快乐呢 所以 萧红要把这件事情写得特别详细 我们回过头去看看 我和你们的合作读 来体会一下萧红的这种快乐 来感受一下 爷爷的那种宽 容和爱 好吗 师生分角色读 结尾学生读了一个 哦 师 我觉得一个 哦 字还不够 什么是 马马虎虎的承认 生 知道了 爷爷 生 我知道了 爷爷 下次不会弄错了 生 好了啦 爷爷 我知道了 我要去捉蚂蚱了 师 嗨 这才是我可爱的孙女儿 同学们 从这件事情当中 我们感受到祖父 的园子是一个 生 自由的 快乐的园子 第二板块 研读 自由之景 师 虞老师觉得还有一个自然段 也能让我们感受到园子是自由的 哪个自然 段 生 第十六自然段 师 这段话里面有一个句式反复出现 哪个句式 生 愿意怎么样就怎么样 师 透过这段文字 萧红她一定在诉说 生在配乐中补读 课件出示 我 愿意 摘黄瓜 就 我愿意 捉蚂蚱 就 我愿意 就 师 这样的事例举得完吗 生 举不完 师 所以我们可以用这样的话来概述 在这样的园子里 我 生 想做什么 就做什么 要怎么样 就怎么样 师 学到这儿 你们一定明白了 这份快乐的源头就是 生 自由 师 也就是说 因为自由 所以快乐 那么 为什么题目不叫自由的园子呢 生 因为园子是祖父创造的 生 是祖父的爱和宽容给了萧红自由和快乐 师 说得好 所以 萧红就把这篇文章的题目定为 生 祖父的园子 师 这也表达了萧红对祖父的 生 怀念 五 猜测内容 阅读延伸五 猜测内容 阅读延伸 师 萧红的童年是快乐的 所以 萧红想到了用笔来刻录她的童年 让童年永 恒 于是 她写就了一部小说 名字叫做 课件出示 呼兰河传 的封面 猜 猜看 在这本书里 萧红还会写什么 生 其他快乐的事情 师 一开始我也是这样想的 但是 有一位著名的作家 他读了这本书之后 是这样评价的 课件出示 它是一篇叙事诗 一幅多彩的风土画 一串凄婉 的歌谣 茅盾 有什么疑惑吗 生 为什么说她是一串凄婉的歌谣 师 怎样才能解开心中的谜团 生 去读读这本书 师 愿意去读这本书 从而解开心中疑惑的请举手 小手如林 六 直面童年 引发思考六 直面童年 引发思考 小结 同学们 童年