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文档简介

杨氏之子 教学设计 刘佳 1 学情分析 本班学生通过近五年的学习 对语文学科的学习比较感兴趣 基础知识掌 握比较扎实 平时能主动地进行课外阅读 开展一些语文课外实践活动 但班 级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实 以致于现在的成绩很不理想 本学期将教给学生合理的学习与复习方法 奠定好良好的语文基础 使他们能 取得更大的进步 2 教学目标教学目标 1 有感情地朗读课文 背诵课文 2 能根据注释理解词句 了解课文内容 体会故事中孩子应对语言的巧妙 3 教学重点教学重点 难点难点 1 能理解课文意思 做到感情朗读 2 能在生活中运用精妙语言 4 教学过程教学过程 一 激趣导入 1 阅读罗斯福年轻时的故事 体会语言的艺术 2 导入本节课课题 杨氏之子 二 初读文章 感知文意 1 初读课文 读准字音 读通句子 把课文多读几遍 2 请同学范读 学习生字 3 读古文要注意句中的停顿 先请个别同学范读 其他同学注意倾听 生生互 评 4 再根据划分好停顿的句子读 最后齐读 5 根据书下注释 说说文章大意 梁国有一个姓杨的孩子 很聪明 有一天 孔君平去拜见他的父亲 他父 亲不在 于是就把这个孩子叫了出来 家人给孔君平摆上水果招待他 孔君平 指着杨梅对孩子说 这是你们家的水果 孩子马上反驳说 我怎么没有听说孔 雀是您家的鸟呢 三 再读课文 品悟文章 1 通过读书 你们知道了杨氏子是个怎样的人吗 从文章哪句话可以看出 来 甚聪惠 2 理解 甚聪惠 提示惠是通假字 3 默读课文 边读边思考 文章哪里体现了杨氏子的甚聪惠 用直线做标 记 小组讨论 交流意见 1 此是君家果 此是什么意思 指的是什么 杨梅 君指的是谁 杨氏子 引导学生理解 孔君平这样说的用意 杨梅姓杨 杨氏子也姓杨 他这样 说是说杨梅和杨氏子是兄弟 a 自己读一读 体会孔君平的这句话 2 体会杨氏子的妙答 引导学生理解 杨氏子之所以这样回答 是因为孔君平拿他的姓开玩笑 他也用相同的方法回击孔君平 a 自己读这两句对话 体会杨氏子说话的妙处 4 分角色朗读 生生之间读 师生之间读 5 这两句中还有什么地方可以体现杨氏子甚聪惠 a 儿应声答曰 引导学生理解 应声 即为脱口而出 不假思索 b 情景对话体会应声答曰 c 对比 未闻孔雀是夫子家禽 与 孔雀是夫子家禽 第一句好在哪里 更婉转 更有礼貌 再读品悟杨氏子说话的妙处 6 小练习来体会杨氏子的说话方式 7 再读课文 品味
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