语文人教版四年级下册《我敬佩的一个人》口语交际教学设计

我敬佩的一个人 口语交际 教学设计 新泰市向阳实验学校 范延宵 2016 年 4 月 25 日 教材分析 口语交际 我敬佩的一个人 是人教版小学语文第七单元的内容 之前的 四篇课文要求学生能把握课文的主要内容 留心人物的外貌 动作 语言描写 的方法 体会人物执着追求的精神 还要求学生学习通过具体的事例来描写一 个人精神风貌的方法 本节课把学习第七组课文中人物执着专注 坚持不懈的 精神品质 提高学生的口语交际能力 通过具体事例表现人物的精神品质作为 教学目标 学会通过具体事例表现人物的精神品质是本课的教学重点 而难点 则是抓住细节描写 注意对人物的外貌 语言 动作 心理等进行刻画 把事 例说具体 教学目标 1 选择身边具有执着追求精神的人 通过具体事例表达敬佩之情 2 通过师生对话 生生对话等形式提高学生的口语交际能力 3 能根据口语交际的要求进行表达和评议 教学重点 学会通过具体事例表现人物的精神品质 教学难点 抓住细节描写 注意对人物的外貌 语言 动作 心理等进行刻画 把事 例说具体 教学方法 讲授法 情境教学法 课堂讨论法 启发法 练习法 教学时数 1 课时 预习要求 1 收集有关人物品质的好词好句 2 积累身边值得你敬佩的人的材料 并考虑这些材料是否有代表性 是否 有优秀品质值得你敬佩 教学过程 一 复习导入 师 同学们 我们最近学习的第七组课文都是写人的佳作 从科学家 艺 术家到普通人 在追求成功的过程中 他们的身上都闪烁着耀眼的光辉 让我 们一起来回顾一下 本组课文里 我们认识了哪些人 他们有怎样的品质 谁 来说说 生 执着 求实的科学家伽利略 全神贯注的艺术家罗丹 专心致志的聋 哑青年还有坚持不懈的平凡父亲 幻灯片展示人物 配上人物品质特点 师 是啊 这些人物的闪光精神令人敬佩 在我们身边也有许多这样的人 这节口语交际与习作课 我们就来说一说 写一写 我敬佩的一个人 同 时板书 师 请同学们把题目读一遍 生读 我敬佩的一个人 师 从题目中你读懂了什么 生 写值得我敬佩的一个人 师 一定是写我敬佩的人 而且是一个人 设计意图 导源 引导学生回顾课文内容 让课文和本节课建立起联系 体现出教材的连贯性和整合性 也便于学生用学得的方法来指导自己的写作 二 审题 1 师 那这次的口语交际与习作课还有什么具体的要求呢 下面请同学们 翻开课本 135 页 自由读一读 口语交际与习作 要求 注意边读边划出你觉 得重要的语句 开始 幻灯片展示电子教材 135 页 2 师 你读懂了什么要求 生 1 选择身边的一个人 通过具体事例 写出他执着追求的精神 身边的人图片 2 如果觉得他的其他品质值得你敬佩也可以写一写 3 把事情写清楚 表达敬佩之情 提炼 A 通过具体事例 表现人物的精神品质 B 把事情写清楚 表达自己的敬佩之情 生边说 师边贴卡纸 具体事例 精神品质 3 师 看来 同学们已经明确了这次口语交际与习作的要求了 点击 ppt 4 师 下面请你按照要求 和小组同学说一说 你敬佩的人是谁 你为什 么敬佩他呢 小组交流 5 师 谁来汇报一下 6 师 你听得最仔细 你来为他评一评 7 要把人物的品质表现出来 把事例写具体 有什么方法呢 看情况是否要提醒 回想一下第七组课文 作者是怎么写的 生 运用上人物的外貌 动作 语言 神态 心理等描写 生边说 师 边投影出示具体例句 师 对啊 作者正是抓住了人物的动作 语言 神态 心理等描写 展现 了人物的精神风貌 今天 就让我们用这种方法把事例说具体 写具体 设计意图 让学生知道要说什么 怎么说 为下面的交流环节做铺垫 三 师 同学们 老师心目中也有一个敬佩的人 你们想知道吗 生 想 师 今天蔡老师真的把这个人请到了现场 想不想见见他 生 想 师 好 待会儿 请同学们用上这些方法 仔细看 认真观察 记住自己 印象最深刻的片段 等一会儿来交流 下面掌声请出神秘嘉宾 刘冬冬老师 上场 设计意图 激发学生观察的兴趣 调动起快乐的情绪 四 心算与计算器大比拼 1 师 你们知道刘老师有什么绝活吗 珠心算 2 师 想不想现场见识一下 想 3 师 好 谁是我们班的计算高手 请他操作计算器和刘老师展开一场心 算和计算器的大比拼 你们各请出一个助手来协助自己 确保输入正确 请出 2 人操作计算器 请一名老师帮忙操作另一台计算器 2 人在旁监 测 4 谁最会用秒表 好 你来计时 看刘老师快还是计算器快 5 师 那数字来源于何处呢 生高高举手 请出十个四位数 谁来 1 2 3 4 请按老师点的顺序依次排开 同学们 见证奇迹的一刻到了 倒计时 54321 开始 看谁先把答案写在黑板上 6 计时员请宣布 刘老师用了 秒 看完表演 7 师问计时员 两项时间对比 你有什么想说的 问一名计算员 计算高手 你想对刘老师说什么 再问一名学生观众 你最想说什么呢 生 刘老师真是太厉害了 算得比计算机还快 8 师 是啊 刘老师的技艺真高超啊 小记者们 想不想采访刘老师 谁 先来 你来 生 刘老师你练了多少年 8 年 刘老师你练习的过程中遇到的最大困 难是什么 刘老师你是怎么练出来的 刘老师 刘老师回答提问 讲述故事 9 师 对刘老师 宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来 谢谢刘老师 和我们分享你的成功秘诀 对学生 让我们以热烈的掌声欢送刘老师 10 师 同学们刚才大比拼和采访环节中 哪个地方给你印象最深呢 请 你和同桌说一说吧 提示可以是比拼前 比拼过程中和采访时 生 A 刘老师刚刚只看了几眼 只用了 5 秒钟就算出了准确答案 师 其他同学印象最深是什么片段呢 你请一名同学说说 B 我发现刘老师的表情很轻松 他一点也不紧张 C 刘老师说他小时候练习的经历给我留下了很深的印象 11 谁来和全班分享 请一名同学为你评一评吧 12 这么好的刘老师 你能用一句话帮我夸夸他吗 13 同学们 刘老师就是我们身边值得敬佩的人 生活中 像刘老师这 样的值得敬佩的人你还想到谁呢 设计意图 把握快乐的主线 为学生创设情境 让学生亲身体验 从而 有话说 有物可写 也加强了学法指导 五 议一议 1 师 现在请你用这样的方法和你的好朋友说一说身边你敬佩的人吧 2 谁来汇报 你说 你来请一位同学帮你评一评 设计意图 点评环节让快乐的情绪延续下去 学生说 学生评 在口语 交际和习作过程中 把权力交回学生 体现学生的主体地位 六 小结 同学们 这节课我们学习了用具体事例来表现人物精神品 质的方法 我们在口语交际的过程中也认识了许许多多值得敬佩的人 请同学们下课后整理刚才的发言 下节课我们来写一写自己敬佩的一 个人吧 设计意图 总结本课所学知识 为下节课的习作做好准备 七 板书设计 动作 语言 我敬 佩的一个人 神态